1、感受生活中的法律第二课时教案-1.感受生活中的法律-六年级上册道德与法治（新版）.docx

1、感受生活中的法律第二课时教案-1.感受生活中的法律-六年级上册道德与法治（新版）

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课选自六年级上册道德与法治（新版）的“感受生活中的法律”第二课时。主要教学内容有：1.让学生了解法律在日常生活中的作用和意义；2.引导学生认识遵守法律的重要性；3.通过案例分析，培养学生正确的行为观念和法治意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的法律概念，本节课将在原有知识基础上，让学生深入了解法律在生活中的实际应用，培养学生遵守法律的意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解法律对自己生活的影响，提高法治素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：1.增强学生的法治意识，使学生理解法律在日常生活中的重要作用，认识到遵守法律的必要性；2.培养学生正确的价值观，使其在日常生活中能够自觉遵守法律，做到知法、守法、用法；3.提高学生的逻辑思维能力和案例分析能力，通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够在掌握基本法律知识的基础上，提高自身的法治素养和道德修养，培养正确的价值观和行为习惯。

学情分析

本节课的授课对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的法律基础知识，对法律有初步的认识。在学习能力上，学生们具备较强的思维能力和分析问题的能力，能够通过案例分析来理解法律的意义和作用。在素质方面，学生们具备较好的道德素养，但部分学生可能对法律的实际应用和遵守法律的意识还需加强。

在行为习惯方面，学生们具备一定的自觉性，但仍有部分学生在遵守校规校纪方面存在一定的困难。这可能对课程学习产生一定的影响，因为本节课需要学生们能够主动认识到遵守法律的重要性，并能够自觉遵守法律。

另外，学生们在小组合作和讨论方面表现出积极的态度，具备一定的合作意识。这将有助于本节课的小组讨论和案例分析环节的进行。但也有部分学生可能在这一方面存在一定的不足，需要老师在课堂中进行引导和鼓励。

总体来说，学生们具备了一定的法律基础知识和生活经验，能够理解法律在日常生活中的重要性。但在法律意识的培养和行为习惯的养成方面，仍需加强。因此，老师在教学过程中需要注重学生的法律意识培养，引导学生自觉遵守法律，并将法律知识与实际生活相结合，提高学生的法治素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入生活中的实际案例，让学生深入了解法律在日常生活中的应用，培养学生的法治意识。教师可以选取一些与学生生活息息相关的案例，让学生进行讨论和分析，引导学生认识到遵守法律的重要性。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。教师可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论，通过小组合作来共同解决问题。

3.引导发现法：教师引导学生发现法律在日常生活中的作用和意义，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和探索，让学生通过自己的努力来发现法律的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的案例和图片，让学生更直观地了解法律在日常生活中的应用。通过播放视频、展示图片等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如在线教学平台、教育游戏等，提供更多的学习资源和互动机会，让学生在课堂上能够更好地参与进来。通过教学软件的使用，可以提高教学效率，让学生更加主动地学习。

3.实物道具：使用实物道具，如仿真法律文件、标志等，让学生更直观地了解法律的存在和作用。通过触摸和观察实物道具，学生可以更好地理解法律的概念和意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“感受生活中的法律”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道法律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于法律的图片或视频片段，让学生初步感受法律在日常生活中的应用。

简短介绍法律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.法律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍法律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.法律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组