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理清故事情节，了解思维过程——统编版小学语文五年级下册第17课《跳水》说课

目录教材分析01学情分析020304教学过程05板书设计06教法、学法教学目标及重难点

第一环节diyihuanjie教材分析

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。《义务教育语文课程标准》（2022年版）04

人文主题：思维的火花语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。单元分析

文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。课文按故事的发展顺序展开叙述，在情节的安排上十分巧妙。一方面具体而细致地描写了猴子“放肆”的行为表现，另一方面辅以水手们“取乐”的笑声，在猴子的逗弄下和水手的笑声中，孩子从“笑得很开心”到“哭笑不得”，再到“气得脸都红了”“气极了”，心情不断变化，直至不知不觉陷入了险境。课文分析

第二环节dierhuanjie学情分析

小学五年级的学生思维活跃，已经具备一定的自主阅读的能力，能通过抓住关键词句、作批注等方式整体把握课文内容，能用自己的话讲述故事。但情节间的内在联系、船长的思维过程同学们还不能准确、有条理的表达出来学情分析05

第三环节disanhuanjie教学目标及重难点

教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.默读课文，梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲故事。3.体会水手们的“笑”与故事情节发展的联系。4.联系上下文，了解船长救孩子的思维过程，体会船长所用办法的妙处。06

重点默读课文，梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲故事。体会水手们的“笑”与故事情节发展的联系难点联系上下文，了解船长救孩子的思维过程，体会船长所用办法的妙处。07

第四环节disihuanjie教法、学法

教法分析创设情境语言点拨抓关键词句朗读感悟09

学法指导抓关键词句、朗读感悟自主学习、作批注合作与探究11

第五环节diwuhuanjie教学过程

回顾单元整体，导入新课学习14

检查预习效果，整体感知课文15

肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准牙放学认字

肆帽桅钩扭咧舱航逗唬瞄艘撕鸥学写字

默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知

请根据刚才的梳理，按照事情的起因、经过、结果来讲述故事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水水手救孩子脱险结果经过起因

自主学习16默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中做批注。

开心恼怒愤怒害怕123456哭笑不得生气

孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并做批注。提示从猴子和水手两方面思考。

1大家拿猴子取乐2

2猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进关系，突出猴子的放肆猴子坐在横木上撕咬帽子

23水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子

4猴子继续逗孩子生气

4孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木

课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

1234水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜

合作探究171.孩子走上横木，哪些语句体现当时处境很危险？他的处境让你想到哪个词？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

在短短的一瞬间，船长做出了最正确的决定，救下了孩子，由此可以看出船长是一个怎样的人？（沉着、机智、果断……）

总结19

布置作业1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。202.