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掌握人际交往技巧初中心理教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对初中心理教材中关于人际交往技巧的内容，旨在帮助学生掌握有效沟通的基本原则和技巧，提高他们在日常生活和学习中的交往能力。课程内容涵盖人际交往的基本概念、倾听与表达、同理心培养、冲突解决等方面，与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生良好的人际交往素养，促进其全面发展。

课程设计遵循初中心理教学的要求，结合学生的认知水平和心理特点，以实例分析和互动讨论为主，注重学生的主体地位和实践操作。通过本课程的学习，学生将能够掌握人际交往的基本技巧，提升自我认知和他人认知能力，增强团队协作精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理素质和人际交往能力，帮助他们在学习和生活中更好地与他人沟通、协作。具体核心素养目标如下：

1.认知能力：使学生掌握人际交往的基本概念和技巧，提高自我认知和他人认知能力，增强团队协作精神。

2.情感态度：培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的态度，培养良好的人际关系和积极的社交情感。

3.实践操作：通过实例分析和互动讨论，让学生在实际操作中学会倾听、表达、同理心和冲突解决等技巧，提高人际交往能力。

4.创新能力：鼓励学生在人际交往中勇于尝试新方法，培养独立思考和解决问题的能力，提升人际交往的深度和广度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中已经有了一定的与人交往的经验，他们对人际交往的基本概念和技巧有一定的了解。如倾听、表达、同理心等。学生可能已经掌握了一些基本的沟通技巧，如如何主动与人交流、如何表达自己的观点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中的学生正处于青春期，他们对于人际关系的认识和处理有着浓厚的兴趣。这一阶段的学生思维活跃，具有较强的接受新事物的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，对于理论性的知识可能会有抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握人际交往技巧的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解同理心：同理心是一种站在他人角度思考问题的能力，学生可能难以理解其内涵和重要性。

b.冲突解决：学生在面对人际冲突时，可能不知道如何处理，容易采取逃避或对抗的方式。

c.自我认知：学生对自己的认知可能存在局限，他们可能很难准确表达自己的需求和感受。

d.倾听与表达：学生在倾听和表达时，可能存在注意力不集中、语言表达能力不足等问题。

e.社交焦虑：部分学生可能在人际交往中存在焦虑情绪，害怕与他人交流，这对他们的交往能力产生影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解、阐述人际交往的基本概念、原则和技巧，帮助学生理解并掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生就人际交往中的实际问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，让学生在实际操作中学会倾听、表达、同理心和冲突解决等技巧。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示人际交往的场景和技巧，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动教学，如在线测试、人际交往模拟游戏等，让学生在游戏中学习人际交往技巧。

（3）案例分析：选取现实生活中的人际交往案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决办法，培养学生的人际交往能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们在共同完成任务的过程中，学会协作、沟通，提高团队协作能力。

（5）反思日记：要求学生撰写反思日记，记录自己在人际交往中的心得体会、困难及改进措施，促进学生的自我成长。

（6）家长参与：邀请家长参与课堂教学，如开展家长讲座、分享亲子沟通经验等，增进学生与家长之间的沟通，提高家庭育人效果。

（7）社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、团队合作等，让学生在实践中学会人际交往，提升综合素质。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人际交往技巧的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际交往技巧内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人际交往技巧教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际交往技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上