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1《沁园春长沙》教学设计新人教版必修1-1.沁园春·长沙-高中语文必修一

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

新人教版必修1-1《沁园春·长沙》是高中语文必修一中的一个重要篇目。本节课的教学内容主要围绕这首诗的文本展开，包括对诗的背景介绍、诗句解析、意象分析以及诗人的思想感情表达。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍毛泽东创作《沁园春·长沙》的历史背景，如作者的生活年代、当时的社会环境等。

2.诗句解析：分析诗中的重要诗句，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等，帮助学生理解诗句的意义和艺术特色。

3.意象分析：解读诗中的主要意象，如“万山”“湘江”“橘子洲头”等，引导学生感受诗人对自然景物的描绘和赞美。

4.思想感情表达：探讨诗人通过诗歌表达的思想感情，如对祖国的热爱、对人民的关怀以及对革命事业的信心等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析诗句、解读意象，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解毛泽东及其作品在中国文学史上的地位，传承中华文化。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入思考，提升逻辑推理和论证能力。

4.审美创造：激发学生对诗歌的想象力和创造力，鼓励他们进行文学创作或对诗歌进行个性化解读。

三、学习者分析

1.相关知识：学生在初中阶段已经接触和学习过一些古诗词，对古典诗词的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。同时，他们可能也学习过一些关于毛泽东的历史知识，对作者有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生在文学素养方面有进一步提高的需求，对经典文学作品感兴趣，尤其是对毛泽东这样的历史人物的作品。他们的思维活跃，分析问题的能力较强，喜欢通过讨论、探究等方式学习。但部分学生可能对文学作品的深入解读和批判性思维运用存在困难。

3.困难和挑战：在解读《沁园春·长沙》这首诗时，学生可能对诗句中的意象、历史背景以及诗人的思想感情表达等方面存在理解上的困难。此外，如何引导学生运用批判性思维对诗歌内容进行深入分析，提出自己的见解，也是教学过程中需要克服的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于介绍诗歌背景和解析诗句；讨论法用于诗句解析和意象分析，鼓励学生提出自己的见解；情境教学法用于引导学生感受诗中的情感，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放一段关于毛泽东的视频，引导学生了解作者的生活年代和背景，激发学生的学习兴趣。

b.诗句解析：将学生分成小组，每组负责解析一首诗，引导学生运用批判性思维对诗句进行深入分析，然后进行分享和讨论。

c.意象分析：组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，让学生在实际情境中感受和解读意象，增强学生的审美体验。

d.情感体验：邀请学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由，引导学生深入体会诗中的思想感情。

e.总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，布置相关的写作或阅读任务，拓展学生的学习视野。

3.教学媒体和资源：

a.使用PPT展示诗歌文本、相关图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

b.利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况。

c.推荐一些与本节课相关的学习资源，如其他毛泽东的诗作、相关论文和评论等，帮助学生进行拓展学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《沁园春·长沙》的诗歌背景、诗句解析和意象分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌文本和背景知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料和问题：提供丰富的预习资料和具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基