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初中生心理关注教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中生心理关注教学设计

教学内容

《初中生心理关注教学设计》是一堂针对初中生心理健康的教育课程。本课程设计依据人教版《心理健康教育》七年级上册第五章“做更好的自己”进行。本章节主要内容涵盖：1.正确认识自己，接纳自己；2.学会自我调节，保持良好的情绪状态；3.培养良好的学习习惯和生活态度；4.塑造健康的人格，增强自我控制力。

本课程旨在帮助学生了解和关注自己的心理健康，学会调整自己的情绪和心态，培养良好的学习和生活习惯，以更好地应对学习和生活中的挑战。通过本课程的学习，学生将能够掌握一些基本的心理健康知识和自我调节技巧，提高自我认知和自我控制能力，形成积极向上的心态，促进身心健康的发展。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括：1.自我认知与接纳：帮助学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足，树立积极的自我形象；2.情绪管理：培养学生学会调节情绪，保持良好的情绪状态，应对学习和生活中的压力和挑战；3.自我控制：引导学生培养良好的学习习惯和生活态度，增强自我控制力，提高自我约束能力；4.人格塑造：通过课程的学习，帮助学生塑造健康的人格，形成积极向上的心态，促进身心健康的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中可能已经学习了关于个人成长、自我认知、情绪管理等方面的基础知识。他们可能已经了解到每个人都有自己的优点和不足，以及如何基本的调节情绪和应对压力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对自我认知和成长非常关注，因此对本课程的内容应该有较高的兴趣。在学习能力上，他们已经具备了基本的分析和思考能力，能够理解和讨论较为复杂的问题。在学习风格上，他们可能更倾向于互动和参与式的学习方式，希望在学习过程中能够积极参与讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课程时可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一些心理学术语和概念不太理解，需要教师进行解释和引导。其次，学生在实际生活中可能遇到各种情绪和压力问题，如何将理论知识应用到实际生活中，可能需要教师的指导和支持。此外，学生可能在学习过程中存在害羞或不愿意分享自己经历的情况，教师需要创造一个安全和支持的学习环境，鼓励学生自由表达和分享。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解心理健康的基本概念和理论时，教师可以通过清晰、生动的讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

（3）案例分析法：提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物如何应对心理压力和挑战，从而引导学生将理论知识应用到实际生活中。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、图片等资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如心理测试、情绪调节小游戏等，让学生在实践中学习和体验心理健康知识。

（3）小组活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中互相交流、合作，提高他们的实践能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，如心理健康网站、文章等，拓展学习视野，增加知识储备。

（5）教学反馈：通过问卷调查、课堂提问等方式，及时了解学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。

（6）辅导与咨询：为学生提供课后的辅导与咨询服务，解答他们在学习过程中遇到的问题，关注他们的心理健康。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：