《林教头风雪山神庙》第1课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五.docx

《林教头风雪山神庙》第1课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五

授课内容

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授课时间

教材分析

《林教头风雪山神庙》是新人教版高中语文必修五中的一篇文章。本文讲述了林冲在风雪夜投奔梁山的故事，通过描绘林冲的性格转变，展现了梁山英雄的豪情壮志。本课时教学设计立足于对文本内容的深入解读，通过多种教学活动引导学生领会文章主旨，提升文学素养。

教学目标：

1.能够理解并把握文章的基本内容，了解林冲的性格特点和梁山英雄的形象。

2.能够领会文章通过故事情节展现的豪情壮志，培养学生的文学鉴赏能力。

3.能够运用文本中的表达技巧，提升学生的写作水平。

教学重点：

1.分析林冲的性格特点和梁山英雄的形象。

2.解读文章中的豪情壮志，培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：

1.理解并把握文章的主旨，深入领会林冲的性格转变。

2.运用文本中的表达技巧，提升学生的写作水平。

教学过程：

1.导入：通过回顾《水浒传》前文内容，引导学生进入本课时学习。

2.文本解读：分析林冲的性格特点，解读文章中的豪情壮志。

3.小组讨论：分组讨论梁山英雄的形象，培养学生合作探究的能力。

4.写作练习：运用文本中的表达技巧，撰写一篇关于梁山英雄的短文。

5.总结：对本课时内容进行总结，强调学生对文章主旨的理解和把握。

教学评价：

1.学生能够准确理解并把握文章的基本内容，了解林冲的性格特点和梁山英雄的形象。

2.学生能够领会文章通过故事情节展现的豪情壮志，培养学生的文学鉴赏能力。

3.学生能够运用文本中的表达技巧，提升学生的写作水平。

核心素养目标

本课时教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过文本解读，使学生能够正确理解并运用文中的人物描写、情节叙述等表达技巧，提升写作水平。

2.思维品质：通过分析林冲的性格特点和梁山英雄的形象，培养学生批判性思维和辩证分析能力。

3.文化素养：通过学习《林教头风雪山神庙》，使学生了解中国古代文学作品，提升文化素养。

4.审美情趣：通过解读文章中的豪情壮志，培养学生正确的审美观念，提升文学鉴赏能力。

学情分析

针对新人教版高中语文必修五《林教头风雪山神庙》这一课时，我对学生的学情进行了详细的分析，具体如下：

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对古代文学作品有一定的阅读基础，对《水浒传》这部作品有所了解，但具体到《林教头风雪山神庙》这一章节，部分学生可能尚未阅读或理解不够深入。此外，学生在写作能力和文学鉴赏能力上也存在一定的差距。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文基础知识方面较为扎实，对文本解读、人物分析等有一定的掌握。但在批判性思维、辩证分析能力等方面，部分学生仍有待提高。在文化素养方面，学生对古代文学作品有一定的认识，但深度不足。在审美情趣方面，部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱。

3.行为习惯：学生在课堂参与度较高，多数学生愿意主动回答问题并与同学讨论。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，对于较难内容容易产生畏难情绪。在课下，部分学生缺乏自主学习和深入探究的习惯，导致对文本的理解停留在表面。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质现状，本课时教学设计将注重文本解读、人物分析和写作技巧的培养。针对学生的行为习惯，教师需在课堂上采取多样的教学手段，提高学生的参与度和兴趣。同时，教师应关注学生的心理素质，鼓励他们克服畏难情绪，培养自主学习和深入探究的习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》相关视频、音频资料，以及其他教学参考资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、写作练习法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《林教头风雪山神庙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为英雄是什么样的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英雄的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英雄的基本概念。英雄是……（详细解释概念）。他是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英雄在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调英雄和梁山英雄这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨