学前儿童发展心理学的理论（学前儿童发展心理学课件）.pptxVIP

学前儿童发展心理学研究的内容弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理社会发展阶段论经典条件反射理论操作性条件反射理论班杜拉的社会学习理论皮亚杰的发生认识论维果茨基的文化历史观成熟势力说精神分析学派行为主义理论认知发展论社会——文化历史理论

成熟势力说主要观点教育启示

成熟势力说美国著名儿童心理学家成熟势力说主要观点格塞尔和他的同事们广泛而详尽地研究了儿童(包括婴儿)的神经运动发展提出了心理发展的成熟势力说，简称成熟论认为支配儿童心理发展的因素有成熟与学习其中更着重于成熟，认为成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关格赛尔

主要观点发展的本质格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的。他将发展看成是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。而成熟则是通过基因来指导发展的机制，即是一个由遗传因素控制的过程，通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现成熟势力说

主要观点影响发展的因素格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个成熟和学习。格塞尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验成熟势力说

双生子爬梯实验双生子爬梯实验

双生子爬梯实验由这个实验得出结论：儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用。格塞尔认为，儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生。所以，发展的过程不可能通过环境的变化而改变

教育启示不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的新发展不要老是去想“下步应发展什么了?”而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待教育启示

思考题你如何看待格塞尔的儿童发展观呢思考题

学前儿童发展心理学研究的内容弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理社会发展阶段论经典条件反射理论操作性条件反射理论班杜拉的社会学习理论皮亚杰的发生认识论维果茨基的文化历史观成熟势力说精神分析学派行为主义理论认知发展论社会——文化历史理论

精神分析理论弗洛伊德埃里克森

弗洛伊德的人格发展理论精神分析学派创始人大事件主要成就1895年正式提出精神分析的概念1899年出版《梦的解析》1919年成立国际精神分析学会标志着精神分析学派最终形成开创了潜意识研究的新领域，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱提出“潜意识”、“自我本我超我”“俄狄浦斯情结”、“力比多”、等概念著有《梦的解析》（释梦）、《精神分析引论》、《图腾与禁忌》等被世人誉为“精神分析之父”，二十世纪最伟大的心理学家之一弗洛伊德

人格的结构

根据“力比多”投放部位的不同分为五个阶段弗洛伊德的心理性欲论口腔期肛门期性器期潜伏期生殖期0-1岁1-3岁3-6岁6—11岁11-13岁开始

影响弗洛伊德的心理性欲论口腔期约从出生到1.5岁，是个体性心理发展的最原始阶段其力比多集中在口部靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活动，获得快感与满足若口腔期婴儿在吮吸、吞咽等口腔活动中获得满足长大后会有正面的口腔性格(oralcharacter)，如乐观开朗，即口腔性乐观(oraloptimism)反之，若此时期的口腔活动受到过分限制，使婴儿无法由口腔活动获得满足，长大后将会滞留下不良影响此种不良影响又称口欲滞留(oralfixation)，长大后将会有负面的口腔性格，如口腔性依赖时间段特点

影响弗洛伊德的心理性欲论肛门期1-3岁幼儿对排泄时解除内急压力所得到的快感经验，因而对肛门的活动特别感兴趣，并因此获得满足在这段时间里，父母为了养成子女良好的卫生习惯，多对幼儿的行为订立规矩加以训练如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力，良好的习惯可以建立，从而使幼儿长大后具有创造性与高效率性如果父母训练过严，与儿童发生冲突，则会导致所谓的肛门性格，一种是肛门排放型性格，如表现为邋遢、浪费、无条理放肆、凶暴等；另一种是肛门便秘型性格，如过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等弗洛伊德特别强调：父母应注意儿童大小便的训练，不宜过早过严时间段特点

影响弗洛伊德的心理性欲论性器期3-6岁认识到两性之间在解剖学上的差异和自己的性别儿童把父母作为自己的对象，这一现象也对儿童的人格形成产生主要的影响儿童把自己和父亲、母亲等同起来，在行为上模仿父母，因此男孩的性格很像父亲，女孩的性格很像母亲时间段特点

影响弗洛伊德的心理性欲论潜伏期6-11岁孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，这时期的性力受到了压抑。这是由于道德感、美感、羞耻心和害怕被别人厌恶等的心理力量的发展，这些心理力量与儿童时期的毫无掩饰的性力冲动是对立的这种发展