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第4课时亿以内数的大小比较（教案）
教学内容教材P11例5。
教学目标1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。
2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移类推的能力。
3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。
教学重点比较亿以内数的大小的方法。
教学难点会比较位数相同的亿以内数的大小。
教学方法引导发现，自主探究，归纳总结。
教学准备多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.复习万以内数的大小比较。
（1）课件出示复习题。
比较下面每组中两个数的大小。
3561280
56935297
20101020
80648046
（2）想一想，怎样比较万以内数的大小？
先比数的位数，位数多的数就大。位数相同的就从最高位比起，最高位
上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上
的数，直到比较出大小为止。
2.揭示课题。
师：刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较
亿以内数的大小呢？（板书课题）
设计意图通过前面的学习，学生已经学会比较万以内数的大小，积累了丰
富的比较数的大小的经验。通过回顾万以内数的大小比较的方法，激活学生
已有的知识经验，为学生学习亿以内数的大小比较作准备。
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二、探究新知
1.课件出示图片。
下面是2020年黑龙江省主要农产品的产量（单位：吨）。
水稻小麦：187000
高粱：115000大豆：9203000
2.提取信息。
组织学生读一读，并从中获取信息。
师：哪种农产品的产量最高？哪种农产品的产量最低？今天，我们就来学习
怎么比较它们的大小。
设计意图让学生读信息，一方面，可以培养学生获取信息的能力；另一方
面可以使学生感受大数在生活中的应用，直观地感受数的大小。
探究点1位数不同的两个数大小比较的方法
自主探究。
当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？
水稻
小麦：187000
结论：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（教师适当板书）
小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。
探究点2位数相同的两个数大小比较的方法
课件出示小麦和高粱的产量：
小麦：187000
高粱：115000
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师：观察这组数据有什么相同之处？
生：都是六位数，最高位都是十万位，最高位上的数都是1。
师：位数相同的两个数如何比较大小呢？（小组讨论）
生：都是六位数，就比最高位，它们最高位上的数都是1，就比下一位万位，
8大于1，所以187000大于115000。
（教师适当板书）
练习。（学生举手回答，教师出示答案）
比较下面每组中两个数的大小。
115000
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