外语素质教育教学设计.docx

外语素质教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：英语口语交际

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,Imfine,thankyou,andyou,nicetomeetyou,byebye

2.句子：Canyouintroduceyourself?Yes,Ican.Mynameis...Iamfrom...Iama(n)...Ilike...Myhobbiesare...

3.情境对话：Greeting,Introducingoneself,Askingothersabouttheirhealthandhobbies,Sayinggoodbye.

三、教学目标

1.学生能够掌握基本的日常用语，进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生能够运用所学知识，与他人进行良好的沟通和交流。

3.学生能够培养良好的口语表达能力，提高英语口语水平。

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后引导学生用英语进行自我介绍。

2.新课导入（10分钟）：教师通过图片和实物展示，教授单词和句子，让学生跟读并模仿。

3.情境对话（15分钟）：教师设置情境，引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

4.课堂练习（10分钟）：教师给出不同情境，学生分组进行练习，教师巡回指导。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行练习。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

2.口语表达：评估学生在情境对话中的口语表达能力和流利程度。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和练习情况。

六、教学资源

1.教学PPT：包含单词、句子和情境对话的图片和文字。

2.实物和图片：用于展示和引导学生进行情境对话。

3.作业练习：提供给学生进行课后练习。

七、教学注意事项

1.注重学生的口语练习，鼓励学生大胆开口说英语。

2.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常用语，进行简单的自我介绍和日常交流。在真实情境中，运用所学知识与他人进行良好的沟通和交流，提高英语口语水平。

2.文化意识：在学习过程中，学生了解和体会中西方文化在日常交流中的差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过情境对话和课堂讨论，学生能够运用所学知识分析和解决问题，提高思维的逻辑性和灵活性。

4.学习能力：学生能够自主学习，主动探究，通过合作和交流，提高学习效果。在课后，学生能够自觉进行口语练习，巩固所学知识。

学情分析

五年级二班共有40名学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了部分日常用语和基本语法。在语言能力方面，大部分学生能够进行简单的自我介绍和日常交流，但口语表达的流利程度和准确性还有待提高。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但跨文化交际的能力还有待加强。在思维品质方面，学生能够运用所学知识分析和解决问题，但逻辑性和灵活性还有待提高。在学习能力方面，大部分学生能够自主学习，主动探究，但合作和交流的能力还有待加强。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生课后不愿意进行口语练习，导致口语水平提升缓慢。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重学生的个体差异，因材施教。对于语言能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们进行更深入的交流和讨论。对于语言能力较弱的学生，要多给予关注和指导，鼓励他们大胆开口说英语。在培养文化意识方面，可以通过引入西方文化元素，让学生在学习语言的同时，了解和体验西方文化。在提高思维品质方面，可以通过设计富有思考性的问题和活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。在培养学习能力方面，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们主动参与课堂讨论和课后实践。同时，教师还要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、音响系统、白板等）

-学生个人笔记本电脑或平板设备（用于课堂互动和课后作业）

-教学PPT和教学素材（单词卡片、情境对话剧本等）

2.课程平台：

-学校提