高考英语二轮复习教学设计模块六Unit Four 通用.docx

高考英语二轮复习教学设计模块六UnitFour通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高考英语二轮复习教学设计模块六UnitFour通用

课程基本信息

1.课程名称：高考英语二轮复习教学设计模块六UnitFour通用

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握UnitFour中的重点词汇、语法和句型，提高学生的英语听说读写能力，使其能够在不同的情境中准确、得体地运用英语进行交流。

2.文化意识：通过学习UnitFour的内容，学生能够了解和理解不同文化背景下的交流习惯和表达方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析、讨论和思考，学生能够提高逻辑思维、批判性和创新性思维能力，使其能够在面对复杂问题时，运用英语进行深入思考和有效表达。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和团队合作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了高考英语一轮复习的基础知识，包括相关词汇、语法和句型。此外，学生应该具备一定的听说读写能力，能够理解和运用英语进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，对于提高英语水平有明确的目标。在学习能力方面，大部分学生具备良好的逻辑思维和分析能力，能够理解和掌握复杂的语言知识点。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则更倾向于通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，UnitFour涉及的词汇和语法较为复杂，学生可能需要花费一定的时间和精力来理解和掌握。其次，对于文化意识的培养和思维品质的提升，学生可能需要更多的实际例子和实践机会来加深理解。此外，不同的学生可能具有不同的学习风格和能力水平，因此需要教师在教学过程中注意因材施教，充分调动每个学生的学习积极性和潜力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，将采用讲授、案例研究、项目导向学习和小组讨论等教学方法。讲授法用于传授UnitFour的重点词汇、语法和句型，帮助学生建立扎实的语言基础；案例研究法用于分析不同文化背景下的交流习惯和表达方式，培养学生的文化意识；项目导向学习法用于设计实际场景，让学生在实践中运用英语进行交流；小组讨论法用于培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，运用UnitFour的词汇、语法和句型进行英语对话。例如，模拟在机场迎接外国游客的场景，让学生练习介绍自己、询问对方情况等。

(2)实验：设计一个关于文化差异的实验，如对比中西方在商务场合的礼貌用语，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解文化差异对交流的影响。

(3)游戏：设计一个英语语法拼图游戏，让学生在游戏中巩固UnitFour的语法知识，提高学习兴趣。

(4)小组讨论：针对某个实际话题，如环境保护、文化交流等，让学生分组进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示UnitFour的重点词汇、语法和句型，以及相关文化背景知识，帮助学生直观地理解和记忆。

(2)视频：选用相关英语教学视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的交流方式，提高学生的文化意识。

(3)在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看中英文翻译，对比不同文化背景下的表达方式，加深对文化差异的理解。

(4)英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，进行自主学习、拓展阅读和在线练习，提高学生的自主学习能力。

(5)微信平台：建立英语学习微信群，方便学生随时提问、交流学习心得，同时教师可发布学习资源、布置作业和进行辅导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对UnitFour的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道UnitFour的主题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于UnitFour主题的图片或视频片段，让学生初步感受UnitFour的魅力或特点。

简短介绍UnitFour的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Un