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语音语调教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为语音语调的教学，教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基本的发音规则，能够正确发音。本节课将在此基础上，进一步教授学生语音语调的运用规则，使得学生在口语表达中能够更加自然流畅。

本节课的教学内容与课本紧密相关，主要涉及以下方面：

1.语音语调的基本概念和分类：包括升调、降调、停顿等，以及它们在句子中的运用。

2.语音语调的运用规则：如何根据句子的意思和语境来运用不同的语音语调，以达到更好的表达效果。

3.语音语调的实践练习：通过各种练习，让学生在实际口语表达中运用所学的语音语调规则，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的口语表达能力和语言运用能力。通过语音语调的教学，使学生能够正确运用不同的语音语调，提高口语表达的自然度和准确性。同时，通过实践练习，培养学生的语境感知能力和语言应变能力，使其在实际口语交流中能够更加得心应手。此外，通过本节课的学习，学生能够提高对英语语音语调的敏感度，培养良好的语音语调习惯，从而提升整体的英语素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是语音语调的运用规则，包括升调、降调、停顿等，以及它们在句子中的运用。具体重点内容如下：

（1）升调、降调、停顿的定义及分类。

（2）不同语调在句子中的运用规则，如陈述句、疑问句、命令句等。

（3）语音语调在语境中的变化，如何根据语境选择合适的语音语调。

（4）语音语调的实践练习，提高口语表达能力。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于学生对语音语调运用规则的理解和应用，具体难点内容如下：

（1）升调、降调、停顿在实际口语表达中的运用，学生容易混淆或忽略。

（2）不同语调在句子中的运用规则，学生可能难以理解和掌握。

（3）语音语调在语境中的变化，学生难以判断和运用合适的语音语调。

（4）实践练习时，学生可能出现语音语调错误，需要教师及时纠正和指导。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握语音语调的运用规则。同时，教师应注重个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导，确保学生能够突破难点，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解语音语调的运用规则时，教师可以提问学生不同语调在句子中的作用，让学生发表自己的看法和理解。

（2）情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中感知和运用语音语调。例如，教师可以模拟一个电话交流的场景，让学生在模拟电话中运用所学的语音语调进行交流。

（3）分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习和实践练习。例如，教师可以让学生分组进行角色扮演，模拟不同的语境，运用所学的语音语调进行口语交流。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示语音语调的图片、视频等资源，帮助学生直观地感知和理解语音语调的运用规则。例如，在讲解升调、降调时，可以展示不同语调的语音示例，让学生听并进行模仿。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行语音识别和纠正，帮助学生及时发现和改正语音语调的错误。例如，教师可以使用语音分析软件，让学生录制自己的语音，软件会自动识别并给出评价，指导学生进行改进。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的语音语调学习资源和练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固。例如，教师可以在平台上发布语音语调的练习题，学生可以在线完成并得到即时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕语音语调的运用规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解语音语调的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动