《口算除法 第二课时》教学设计.docxVIP

小学数学精品教案

《口算除法二》教学设计

一、教学内容

（一）一位数除两位数的口算

（二）教材的例3及“做一做”。

二、教学目标

（一）使学生掌握一位数除两位数的口算方法。

（二）使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。

（三）培养学生口算的能力。

三、重点难点

口算方法要灵活多样。

四、教具教学

口算卡片,投影仪。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.口算。

教师出示口算卡,学生口答得数。

18÷6＝3600÷4＝5600÷7＝270÷9＝

280÷7＝ 560÷8＝ 6000÷6＝ 32÷8＝

2.口答。

(1)450除以9得多少?(2)被除数是8000,除数是8,商是多少?

3.导入新课。

妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎样想的?

通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容。

（二）探究体验，经历过程

教师:要把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。

学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况。

教师:谁来说一说你是怎样想的。

学生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,这样每人一共分到22根小棒。

学生2:还可以用算式表示分的过程,60÷3＝20,6÷3＝2,20＋2＝22。

教师:那该怎么列式计算呢?

学生:解决平均分的问题用除法计算,列式为66÷3＝22(张)。

教师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发现了什么。(课件出示教材做一做)

学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,只要学生说得有道理,就要给予肯定并表扬和鼓励。

【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过探讨交流,让学生经历算法的优化过程】

六、板书设计

一位数除两位数的口算