高中历史第1课夏、商、西周的政治制度教学设计新人教版必修1-1.夏、商、西周的政治制度-高中历史必修一.docx

高中历史第1课夏、商、西周的政治制度教学设计新人教版必修1-1.夏、商、西周的政治制度-高中历史必修一

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教学内容

本节课的教学内容来自新人教版高中历史必修1的第一课“夏、商、西周的政治制度”。本节课主要介绍了夏、商、西周三个朝代的政治制度。具体内容包括：

1.夏朝的政治制度：夏朝是我国历史上第一个有记载的朝代，其政治制度以国王为中心，实行世袭制。学生需要了解夏朝的政治组织、国王的权力以及世袭制的实行。

2.商朝的政治制度：商朝在夏朝的基础上有了进一步的发展，其政治制度以国王为中心，设有诸侯国，实行内外服制度。学生需要了解商朝的政治组织、国王的权力、诸侯国的设立以及内外服制度的实行。

3.西周的政治制度：西周时期，周王实行分封制，将土地和人民分封给诸侯，诸侯再分封给士。学生需要了解西周的分封制、诸侯的义务、士的身份以及西周的政治组织。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括历史学科的核心素养、人文素养以及思维能力。具体目标如下：

1.历史学科的核心素养：通过学习夏、商、西周的政治制度，使学生掌握历史时空观念，了解中国古代早期政治制度的发展脉络，认识历史事件的联系和发展趋势。同时，培养学生的历史解释能力，能够对夏、商、西周政治制度进行恰当的评价和解读。

2.人文素养：通过本节课的学习，使学生了解中国古代政治制度的特点和演变，引导学生认识和尊重古代先民的政治智慧和创造力，培养学生的人文关怀精神。

3.思维能力：本节课旨在培养学生的问题解决能力和批判性思维。学生需要通过自主学习、合作探究的方式，分析和解决夏、商、西周政治制度中的关键问题。同时，引导学生对古代政治制度进行客观评价，培养学生的批判性思维。

4.价值观：通过学习夏、商、西周的政治制度，使学生认识到政治制度对社会稳定和发展的重要性，培养学生对国家政治制度的尊重和认同，增强学生的国家观念和民族自豪感。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在初中阶段已经学习了中国古代史的基本知识，对夏、商、西周三个朝代的历史背景有了一定的了解。他们掌握了诸如夏朝的建立、商汤灭夏、西周的建立等基本史实。此外，学生还学习过中国古代的政治制度，对封建制度、世袭制等概念有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：针对高中生的年龄特点和兴趣，本节课通过引入历史故事、史料分析等方式，激发学生对夏、商、西周政治制度的兴趣。在能力方面，高中生具备较强的思维能力和分析问题的能力，他们能够通过自主学习、合作探究的方式，深入分析夏、商、西周政治制度的内涵和特点。在学习风格上，学生偏好互动式、探究式的学习方式，因此，本节课将采用小组讨论、问题解答等形式，充分调动学生的积极性和主动性。

3.困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对夏、商、西周政治制度的理解和把握，特别是各个朝代政治制度的异同点；对史料的解读和分析，如何正确理解史料并从中获取有效信息；对古代政治制度的评价，如何站在历史发展的角度，客观评价夏、商、西周政治制度的优缺点。针对这些困难和挑战，教师需要提供充分的引导和帮助，引导学生掌握正确的学习方法，提高他们的历史素养。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授夏、商、西周政治制度的基本知识；讨论法用于引导学生探讨各个朝代政治制度的异同点；案例研究法用于分析具体的历史事件，使学生更深入地理解政治制度；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和创新精神。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演夏、商、西周时期的政治角色，如国王、诸侯、士等，通过角色扮演，让学生亲身体验古代政治制度，增强对知识的理解。

(2)实验：组织学生进行古代政治制度的模拟实验，如分封制、世袭制的实验，让学生在实践中掌握政治制度的运作原理。

(3)游戏：设计古代政治制度主题的游戏，如政治制度连连看、政治制度问答等，以游戏的形式巩固所学知识，提高学生的参与度。

(4)小组讨论：针对夏、商、西周政治制度的特点和优缺点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示夏、商、西周政治制度的相关图片、图表和史料，帮助学生直观地了解政治制度的特点。

(2)视频：播放与夏、商、西周政治制度相关的视频资料，如纪录片、历史剧等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具，如互动式历史地图、在线讨论平台等，引导学生自主学习，提高学生的信息素养。

(4)史料：提供丰富的史料，如古籍、考古资料等，让学生分析、解读史料，锻炼学生的历史解释能力。