粤教科技版科学一年级下册第1单元水和空气说课.docVIP

粤教科技版一年级下册

1.清清的水说课

黑龙江省同江市第一小学刘正学

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是清清的水。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

清清的水是粤教科技版一年级下册水和空气单元中的第一课。本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。

本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。

二、说学情：

水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。

三、说教法：

本课通过展示多幅图片唤起学生的记忆。课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。

四、说教学目标：

根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：

1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。

2.能用多种感觉器官观察清水。

3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

五、说教学重难点：

综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

本课的教学重点是知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。教学难点是能用多种感觉器官观察清水。

六、说教学准备：

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：

有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。

七、说教学过程：

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:

（一）创设情境

媒体展示：本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。

提出问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？

师生交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？

出示课题：清清的水。

（二）活动1：自然界的水

媒体出示：自然界中水的照片。

提出问题：在自然界里，你见过哪里有水？

组织活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。

教师小结：水广泛分布在自然界里。

（三）活动2：观察一杯水

布置任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？

学生活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。

师生交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。

明确任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？

学生活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。

学生交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。

教师小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

（四）拓展延伸

提出问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？

组织交流：清水与牛奶有什么不同特征？

布置任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。

八、说板书设计：

1.清清的水

眼看：水没有颜色、可以流动

鼻闻：水没有气味

舌尝：水没有味道

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！

以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说

课到此结束，谢谢大家。

粤教科技版一年级下册

2.往水中加点东西说课

黑龙江省同江市第一小学刘正学

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是往水中加点东西。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

往水中加点东西是粤教科技版科学一年级下册水和空气单元中的第二课。本课由两个活动组成。活动1是“往水中加盐”，活动2是“都能溶解吗”。先是重点观察食盐在水中的变化，然后再分别把白糖、沙、食用油加入水中进行观察，对比这些物质在水中的现象与食盐在水中的现象是否一样。

二、说学情：

一年级学生已经有一定的生活经验，知道汤味道咸的原因是汤里加了食盐，食盐会溶解在水中。学生可能不会用“溶解”这个词