以中国皮影戏为载体的游戏化园本课程的探索与实践.pdfVIP

以中国皮影戏为载体的游戏化园本课程

的探索与实践

摘要：皮影戏源自两千多年之前的西汉，是我国传统民间戏剧非常重要的组

成部分。在皮影戏中，皮影人物形态各异，需要经历选皮、制皮、刻画、雕刻、

着色以及熨平较为复杂的流程和环节，将表演艺术、光学和美学结合在一起，是

一种综合且经典的艺术。在现阶段，幼儿园在对游戏化园本课程进行建设时也可

以将皮影戏作为载体，丰富课程内涵，凸显育人价值。基于此，本文将以此为话

题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值和作用。

关键词：皮影戏；幼儿园；游戏园本课程

前言：《纲要》中指出，为了使得我国的教育事业得到发展，保障教育的适

应性，幼儿园可以结合实际情况秉持着因地制宜的原则对园本课程进行开发和利

用，为日常幼儿教育的开展增添色彩。因此，在当前，幼儿园就可以在游戏化园

本课程开发和建设中对中国皮影戏的艺术进行引入，为园本课程的建设增添更多

的价值和魅力。

一、以中国皮影戏为载体的游戏化园本课程的探索意义

（一）丰富课程内容

在新时期下，伴随着幼教改革的持续推进，要求幼儿园在日常的教

育中对地方文化资源进行融合[1]。而在我国的地方文化资源中，皮影戏是非常重

要的一种综合性的艺术形式，是幼儿园教育中潜在的宝贵财富。在当前，幼儿园

在游戏化园本课程开发和建设的过程中对皮影戏进行引入，可以将皮影戏包含的

艺术形式和文化内容引入到其中，如影人的美轮美奂、唱腔的高亢委婉、唱词的

铿锵有力使得幼儿园园本课程的内容和内涵更加丰富，借助园本课程对幼

儿的全面和综合发展产生良好的促进作用。

（二）深化游戏体会

幼儿这一群体的年龄是非常小的，认知、语言都处在初步萌芽的时期，这就

需要教师所要面对的对象和学习内容应该简单易懂[2]。在其中，教师可以引导幼

儿简单的对皮影进行制作，积极参与到游戏中。在多元化的活动形式中持续性的

提升幼儿的观察力、语言表达能力，使得幼儿的精细动作得到锻炼，大肌肉和身

体协调力持续增强。使得幼儿在了解皮影和皮影游戏中拥有更加深刻的感受和体

会。在园本课程开发和利用中皮影的引入也能激发幼儿对传统艺术形式的热爱，

使得幼儿对家乡艺术产生热爱之情，对文化进行良好的传承，使得幼儿在活动中

获取到更好的成长和发展。

二、以中国皮影戏为载体的游戏化园本课程的实践路径

（一）明确课程框架——构建园本课程

在园本课程中对皮影戏进行融合时，教师首先就应该站在整体角度对课程的

框架进行明确，确定课程构建的目标，使得园本课程朝着系统化的方向发展和建

设。在对课程框架进行明确时，教师需要全方位的对幼儿当前的身心特点进行分

析，结合幼儿的特点和需求对园本课程进行构建，作为课程开发和构建的第一步。

例如，在游戏化园本课程中，教师需要明确皮影戏——适用班级——完成时

间。在此基础上对园本课程的总目标进行设定，如1、引导幼儿对皮影产生兴趣，

对皮影的制作过程和步骤进行掌握。2、自己尝试对简易皮影进行制作，对皮影

所具备的魅力进行感受。3、和小伙伴一起游戏，完成皮影表演。4、培养幼儿对

皮影戏的欣赏和鉴赏的能力。5、培养幼儿的美感，持续提升幼儿的观察力和语

言表达的能力。6、发展幼儿手指动作的精细度，使得幼儿的身体协调力得到锻

炼在此基础上对课程框架进行组建，保证后续的皮影游戏化园本课程建设

成效和质量持续增强，使得幼儿在游戏中获取到更好的成长和发展，使得课程的

建设水平得到持续的增强。

（二）组织课程内容——构建园本课程

在园本课程建设的过程中一定要对丰富的课程内容进行设置，对皮影艺术更

好的进行渗透和融合[3]。在其中，教师应该对皮影在园本课程融合的多样内容合

理和科学的引入，带给学生新鲜的游戏体验，在园本课程中凸显更多的亮点。因

此，在现阶段，教师就可以在园本课程中尝试着对各类内容和形式进行引入，使

得每个幼儿在后续的生活中都成为皮影艺术重要的传承者。

例如，皮影语言表演，教师可以对语言表演的教材进行编写，学校对设备进

行引入。如引导幼儿一边表演仪表演唱《西游记》、《杜十娘》等经典曲目，使

得幼儿对独特的艺术魅力进行感知。皮影雕刻，引导幼儿制取皮子、运用刀法，

从造型和涂色等逐步地传授给幼儿雕刻方法，引导幼儿简单的设计和制作影人，

在此基础上对雕刻比赛进行开展，引导幼儿一起准备《小蝌蚪找妈妈》、《守株

待兔》等。皮影操纵，引导幼儿自己创编故事和制作影人，在练习操作的过程中

首脑并用、自由演唱和