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20、《梦回繁华》教学设计
一、教材分析:
《梦回繁华》是人教版语文八年级上册第五单元的最后一篇课文,是自读课文。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,因此学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法等知识已有一定了解。本课介绍了《清明上河图》这一国宝级名画,描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解,激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多,场景复杂,但作者介绍的条理清晰,细腻具体,不仅给人以美的愉悦,更了解了它高超的创作技巧,表现手法以及它巨大的艺术价值。
二、学情分析
1、学生知识基础和生活经验:
本文介绍《清明上河图》很有条理,语言准确,典雅而富有韵味。容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。但本文说明对象离学生实际生活较远,八年级学生学习起来有一定的难度,应结合图片等直观材料重点突破。本课的教学是在前一单元基础上进行的,因此,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法等知识已有一定了解。
2、能力分析:
学生对说明常识的把握没有问题,并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵,掌握阅读说明文的方法。
三、学习目标
根据教材的知识构建特点和学生特点,确立以下三维教学目标:
知识与能力
1.明确说明对象,把握说明顺序,掌握说明方法及其作用,体会说明文语言的特点。
2.培养学生阅读说明文的能力。过程与方法
教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合,把握文章的说明顺序、说明方法和语言特点。
情感态度与价值观
感知《清明上河图》的内容及艺术价值,增强民族自豪感。
结合本文的学习目标,将本课的教学重点确定为
重点:把握说明顺序,掌握说明方法及其作用,感受课文准确、典雅而富有韵味的语言。
难点:掌握说明文的阅读方法。
四、教法学法。
新课改要求教师转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,采用的教法是:1.导读法——创设情境,指导点拨。2.自主合作探究法-----引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,在学习中掌握方法,在实践中提高能力。在学习过程中我做适当的点拨。3.加分激励法----初中生有好胜心理,在检验学生学习成果时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.多媒体教学法-----教师制作多媒体课件,学生搜集相关知识。根据以上的教学方法,主要体现以下的学法:预习清障法、自主悟读法、合作交流法。
五、教学过程
(一)情景导入
播放展示《清明上河图》整幅画卷,同时播放李玉刚的歌曲《清明上河图》教师口述:
有一件享誉古今中外的传世杰作,在问世以后的800多年里,曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏,是后世帝王权贵巧取豪夺的目标,它曾辗转飘零,几经战火,历尽劫难……它曾五次进入宫廷,四次被盗出宫,演绎出了许多传奇故事,它是我国绘画史上的无价之宝,同学们知道这幅画是什么了吧?(学生回答)对,《清明上河图》它究竟画了些什么内容呢?为什么千百年来,它的魅力一直不衰呢?我们今天就来学习《梦回繁华》。(板书课题)
【设计意图:说明文比较枯燥,在上课伊始,图文并茂的导入就从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣,让学生的注意力得到高度集中,这样学生的感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态,学习热情高涨,就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。】
(二)多媒体出示预习反馈
要求:独立完成检测内容,同桌互看,全对的交给组长加分,错误的下课后在纸上写三遍,然后交给组长
检测的内容涉及两项:
一是生字的字音、字形、字义。
在检查生字词预习情况时,我以学生自己检测为主,突出学生的主体地位,教师适时点评加分,帮助学生理解记忆,以此调动学生的积极性,主动性。
【设计意图:此一环节的设计旨在扫清阅读障碍,让学生掌握识字的方法,达到汉字辨形的目的,培养学生查字典的习惯。】
二是学生说一说本文作为一篇说明文我们应该掌握哪些知识?(学生各抒己见,教师引导补充)【设计意图:此环节的设计是检测学生在
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