仁爱版初中地理七年级下册教案-8.6 巴西.pdfVIP

巴西

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1.了解巴西的民族融合。

2.

认识巴西的位置范围和自然环境。

【教学重难点】

认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。

【教学方法】

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

【教学准备】

多媒体、教学挂图、板图。

【教学过程】

（一）新课导入：

出示巴西足球队的图片引出巴西。

（二）学习新课。

1.

创设情景导课。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物？

总结：今天我们就一起认识巴西。

2.

展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3.

展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

4°32°

巴西位于西半球，大部分位于北纬到南纬之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿

根廷、巴拉圭等国相邻。

4.总结：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河

是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着L7亿人口，居民的种族构成及文化

风俗会怎样呢？下面我们集中研究这个问题。

5.阅读相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世

纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

6.

在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人（黄

种人），彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。巴西的人种构成有什么特点？为什么？

在巴西，白种人占53.74%,黑白混血种人约占38.45%,黑种人占6.21%,还有少部分印第安人、日

本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使

他们后代的很多人成为混血种人。

7.总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。

（三）小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上

面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广,水量最大

的河流，也是世界第四长河。

【第二课时】

【教学目标】

（一）知识与能力：

1.

概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

2.

认识巴西的城市化问题。

（二）过程与方法：

1.通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

2.借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。

（三）情感态度与价值观：

通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地

理的学习的方法。

【教学重难点】

（一）重点：

了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）难点：

1.

探讨解决巴西能源不足的问题。

2.

培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

【教学方法】

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

【教学准备】

多媒体、教学挂图、板图。

【教学过程】

（一）世界上最大的热带雨林。

1.

创设情景，导入新课。

放录像：亚马孙热带雨林风光片断。

总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们

就一起学习这方面的内容。

2.

展示阅读材料。

材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红