新浙教版八年级科学1.1指南针为什么能指方向ppt教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）.docx

新浙教版八年级科学1.1指南针为什么能指方向ppt教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：指南针为什么能指方向

2.教学年级和班级：八年级科学1.1

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度，使学生在学习指南针的原理和作用过程中，提高科学素养和探究精神。

1.科学探究能力：通过观察、实验和分析，让学生了解指南针的构造和磁性，引导学生运用科学方法探究指南针指方向的原因，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识解释自然现象的能力，使学生掌握指南针的基本原理，能够运用科学思维分析问题，提高学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的态度，激发学生对地球磁场和导航技术的兴趣，引导学生关注科学技术在生活中的应用，培养学生的创新精神和实践能力。

4.科学伦理：在学习过程中，培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，强调实验操作的规范性和安全性，使学生养成良好的科学伦理素养。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经学习了初步的物理学知识，对磁性、电流等概念有了一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了指南针的基本使用方法，但对其背后的原理和科学意义可能不够深入理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导学生深入探究指南针的原理和作用。

学生在知识方面，对于磁铁的性质、磁场的概念有一定的认知，但可能对于地球磁场的分布、地磁北极和地磁南极的位置等知识较为陌生。在学习本节课的过程中，学生需要将这些已有的知识与新的知识进行整合，形成更为完整的知识体系。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力。在教学过程中，可以引导学生通过实验观察、数据分析等方式，自主探究指南针的原理。同时，学生需要运用已有的知识，结合新的学习内容，提高自己的科学思维和创新能力。

在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和科学伦理素养。在学习过程中，要引导学生尊重事实、严谨治学，注重实验操作的规范性和安全性。同时，通过探究指南针的原理和作用，使学生感受到科学技术在生活中的重要性，培养学生的实践能力和创新精神。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能对科学实验感兴趣，但在实验操作过程中可能不够细心；部分学生在课堂讨论中可能较为内向，不愿意主动发言；部分学生可能对理论知识的学习较为困难，需要更多的引导和帮助。针对这些情况，教师需要在教学过程中进行有针对性的引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的情况，教师需要制定合理的学习目标，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。同时，注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会和发展空间，促进他们的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程导入阶段，通过讲解指南针的历史和应用，激发学生的兴趣，为后续的探究活动做好铺垫。在理论知识的学习中，采用讲授法向学生传授指南针的原理和地球磁场的相关知识。

（2）讨论法：在实验设计和操作过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。通过讨论，让学生分享彼此的思考和观点，提高课堂氛围。

（3）实验法：组织学生进行指南针实验，观察指南针的指向和磁性的变化，让学生亲身感受指南针的原理。在实验过程中，引导学生动手操作、观察现象，培养学生的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示指南针的原理、地球磁场的分布等抽象概念，使学生更直观地理解知识点。通过视频资料，介绍指南针在历史上的重要地位和应用，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等环节，提高学生的参与度和积极性。通过软件收集学生的学习数据，为教学评价提供依据。

（3）实验器材：准备指南针、磁铁等实验器材，让学生亲身体验指南针的原理。在实验过程中，引导学生注意观察现象，培养学生的实验操作能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，了解指南针在其他领域的应用，拓宽视野。鼓励学生进行线上交流，分享学习心得和成果。

结合教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果和效率。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会和发展空间，促进他们的全面发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解指南针的原理和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习指南针的原理和作用做好准