幼儿谈话活动—学习幼儿谈话活动（学前儿童语言教育活动指导课件）.pptxVIP

幼儿谈话活动含义及价值;;;;其实，这些都是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，这就是谈话的含义。;

;“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接地‘教’是难以掌握的。教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。”;;;;;;;;谈话活动“各种各样的鞋”开展完之后，幼儿会关注鞋店里各种鞋子。还会对生活中人们所穿的鞋给予更多的关注。

由此，在老师和同伴的互相影响之下，幼儿开始学会关注周围的生活，并且逐渐认识身边的世界。;;例如，大班谈话活动“我换牙了”，那些还没有开始换牙的幼儿，就能够了解到到了某个年龄段，小朋友就要开始换牙，而且这也是每个人必须经历的成长阶段。不同换牙经历的孩子之间的互相谈话，给其他孩子很多关于换牙的科学卫生知识，同时也给予了孩子一种心理健康的教育。由于明确??自己也要换牙，有些孩子就会主动去向已经换牙的小朋友“取经”，主动了解换牙时的一些体验和情绪。;;如中班谈话活动“我的好朋友”中，老师引导幼儿说出自己的好朋友外貌特征，并能分享好朋友间开心的事情，表达对好朋友的喜爱之情，从而可以更好地促进幼儿共同分享、共同合作和交往能力的发展。;;以上我们介绍了幼儿谈话活动的含义及价值，你学会了吗？再见。;幼儿谈话活动的特征及类型;;“谈”快乐，”话”精彩，欢迎大家走进幼儿谈话活动，今天我们来共同学习幼儿谈话活动的特征及类型。;;（一）拥有一个具体、有趣的中心话题;一般来说，谈话活动的话题必须满足这样三个要求：

第一，幼儿对中心话题具有一定的熟悉度。如中班谈话活动“我最喜欢的人”，这一类话题贴近儿童的生活，儿童往往比较感兴趣。

第二，要使幼儿对中心话题具有一定的新鲜感。新颖的生活内容往往比较容易引起幼儿的兴趣，比如国庆节话题，幼儿在刚过完节的时候进行谈话就会有浓郁的兴趣，但如果教师反复进行这样的谈话活动，或者在节后多次提到这个话题，便不能引起幼儿的注意。

第三，中心话题要与幼儿生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论兴趣。比如说话题“我最喜欢的人”，我最喜欢的动物或者是玩具等。我参加的活动，如外出旅行、探亲访友等。这样的话题作为谈话活动的中心，幼儿才会有话可说，有话想说。;（二）拥有较丰富的谈话素材

;谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的,取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。儿童的知识越丰富,谈话的素材积累得越多,谈话的内容便越丰富。;（三）注重谈话的多方交流;（四）谈话的语境宽松自由;谈话活动中没有统一的答案和看法,也没有什么一致的讲述经验和思路。幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受,将自己的想法直截了当地表达出来,与大家共享。同时，它也不要求幼儿一定要使用准确无误的句式、完整连贯的语言来表达。;;;日常生活中的谈话;日常生活中的谈话;;开放性讨论活动;以上，我们介绍了幼儿谈话活动的基本特征和主要类型，再见。