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小法庭剧本--校园霸凌事件

一、背景介绍

本剧本以一个虚构的校园为背景，讲述了一起校园霸凌事件。事件涉及一名受害者、一名施暴者和一名目击者。受害者因被施暴者嘲笑、孤立和恶意攻击，导致心理创伤和学业受损。在家长和学校的介入下，决定将此案提交至小法庭进行审理。

二、角色设置

1.受害者（A）：一名性格内向、成绩优秀的初中生。

2.施暴者（B）：一名性格开朗、成绩一般的初中生。

3.目击者（C）：一名性格活泼、成绩优秀的初中生。

4.家长（D）：受害者和施暴者的家长。

5.老师（E）：受害者所在班级的班主任。

6.小法庭法官（F）：负责审理此案的小法庭法官。

三、剧本大纲

1.受害者A向家长D诉说自己的遭遇，家长D决定介入调查。

2.家长D与老师E沟通，了解情况，并商讨解决方案。

3.家长D、老师E和受害者A一起与施暴者B进行沟通，要求其停止霸凌行为。

4.施暴者B拒绝道歉，并表示不会停止霸凌行为。

5.家长D决定将此案提交至小法庭，要求公正审理。

6.小法庭法官F组织庭审，家长D、受害者A、施暴者B和目击者C依次陈述事实。

7.法官F对各方进行询问，了解具体情况。

8.法官F宣布判决结果，并要求施暴者B向受害者A道歉。

9.施暴者B按照法官F的要求道歉，并表示今后不再霸凌他人。

10.家长D、老师E和受害者A表示满意，案件圆满解决。

四、剧本细节

1.受害者A的陈述

A：尊敬的法官，我是一名受害者。在过去的一年里，我一直遭受同班同学B的嘲笑、孤立和恶意攻击。他经常在我面前说一些难听的话，让我感到很自卑和无助。我知道他是因为嫉妒我的成绩而对我进行霸凌，但我实在忍受不了了，我希望能得到公正的判决。

2.施暴者B的陈述

B：尊敬的法官，我承认我对A有一些不友好的行为，但我觉得这并不算霸凌。我只是在他面前说了一些实话，让他知道自己的不足。我觉得这对他是有好处的，让他不会过于自负。

3.目击者C的陈述

C：尊敬的法官，我是A和B的同班同学，也是这次事件的目击者。我知道B对A有些不友好，我曾经亲眼看到他在课堂上嘲笑A，还经常在课后找A麻烦。我觉得B的行为已经构成了霸凌，希望法官能给出公正的判决。

4.家长D和老师E的陈述

D：尊敬的法官，我是A的家长。我知道我的孩子在学校的遭遇后，我非常震惊和愤怒。我曾尝试与B的家长沟通，但对方并不认为这是霸凌行为。我觉得只有通过法律手段，才能让B认识到自己的错误，并停止对A的霸凌。

E：尊敬的法官，我是A所在班级的班主任。我知道B对A的霸凌行为，也曾经试图调解过，但效果并不明显。我认为这次审理对B来说是一次很好的教育机会，希望他能认识到自己的错误，并改正行为。

5.法官F的判决

F：根据各方陈述和证据，本庭判决B对A的霸凌行为成立。B需向A道歉，并在班级范围内公开承诺今后不再霸凌他人。家长D和老师E需加强对B的监督和教育，确保其遵守承诺。

五、剧本总结

本剧本通过小法庭剧本的形式，展现了一起校园霸凌事件的处理过程。在剧本中，受害者、施暴者和目击者分别陈述了自己的观点，家长和老师也参与了审理过程。最后，小法庭法官作出了判决，要求施暴者向受害者道歉，并承诺不再霸凌他人。通过此剧本，我们可以了解到校园霸凌的严重性，以及法律手段在处理此类事件中的作用。