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《字母表的学习》说课稿

武汉中学李春燕

一、背景分析:

七年级的Starter共三个单元，26个英语字母的学习是其中的一项重要内容。教材中的26个字母分在三个单元里分别教学。我在教学中打破教材编排，将26个字母提前教学，因为学生只有学会了26个字母规范写法才能正确书写英语单词和句子。

我花了两节课教学生英语字母的规范书写和读音。学生们此时感觉已对字母全面了解，此时对字母进行分类学习，发音小结及四会检测是及时而必要的。于是我以“字母大练兵”为题对学生的字母进行了全面检测,并在教学中时时注意学生个性化学习方式的培养。

二、教学目标

知识目标：英语字母的四会

能力目标：听说读写能力，学生合作学习能力

情感目标：培养学生学英语的兴趣，培养学生团队精神

三、教学步骤与方法

教学热身活动。与全体学生互相问候Goodmorning!并找个别学生问候Howareyou？然后全班学生齐唱ＡＢＣ歌曲。

老师对学生说：“你们已学完２６个字母了，学得好吗？”学生答：“好！”老师对学生加以肯定“Good!”并说：“Let’sseehowwellyoulearn.”老师在黑板上写上“字母大练兵”。为了激发学生兴趣，我将学生按座位自然地分成四组，让四个组进行竞赛。竞赛内容是２６个字母的听说读写检测。我在黑板上写上Listen,speak,readandwrite四个单词，并按这个顺序检测。为配合这节课的活动，我准备了一大张纸，分四行将２６个字母写在上面并挂在黑板上。听是这样进行的：每个组挑选一个学生到黑板上，我任意念一个字母，学生须指出这个字母，以此检测听字母是否正确，正确的学生为本组赢一分。刚开始学生举手不积极，我马上想出对策：“哪个组没人举手就等于弃权，机会让给下一组。机会不等人。”结果每个组都没放弃，集体观念也深入人心。说的检测改为我随意指某个字母，每个组的代表将字母念出来，对的得分。读更是遵循新课标“面向全体学生”的理念，将事先准备好的２６个字母大小写共５２张卡片随机发给班上的５２名学生。让这些学生按照字母表中的顺序先大写，再小写，向全班学生展示字母卡片并带读该字母。这时一个学生问他手上的字母是“Ｍ”还是“Ｗ”。我说：“嗯，这是个问题。他们看起来很像。但是请从它们在格子中的位置来判断。”结果全部学生都正确认出了他们手中的字母。他们依次站起来带读，都当了一回“小老师”。写的检测就要动脑筋了。因为不可能有充足的时间在课堂上检查所有学生的２６个字母的书写。笔画笔顺决定了学生书写是否正确，于是我从书画入手，先将笔画较简单的小写字母按笔画分类：除f,i，j,t,x小写字母是两笔写成外，其余小写字母一律一笔写成。我将大写字母分为一，二，三笔三类，四个组，正好四排字母，每个组完成一排字母的分类，本组的组员可以帮忙找错，在组员共同努力下正确完成任务的那个组得分。结果有学生将Ｇ写成两画，将K，Ｍ和Ｎ写成三画，将R写成一画。同组的都帮忙纠错，最后每个组都全对了。学生的团队精神在活动中得到增强。

这次听说读写活动中，学生在写的环节有一些问题，这是学习过程中很正常的现象。学生的知识会在出错改错的过程中得到巩固。接下来我问：“英语字母按发音分类，可以分为哪两类？”学生们回答：“元音和辅音。”“元音有多少个？”“五个！“哪五个？”“Ａ，Ｅ，Ｉ，Ｏ，Ｕ。”我将五个元音写在黑板上，并标出发音。我说：“别看元音字母只有５个，在２６个字母里只占很小一部分，他们的本领可大了。他们在单词中出现得多，他们的发音千变万化，需要大家努力学习。他们是字母中的司令，现在他们要招收小兵，他们只招收与他们有相同音素的字母，请将他们分类。／ｅ／听说司令招兵，他也来凑热闹。”仍然是四个组，每个组完成一排字母的分类，本组可帮忙纠错，最后同学们将辅音字母全部正确分类。我问他们：“哪个司令招的兵最多？”同学们回答：“E。”我说：“对，E的队伍最庞大。谁的兵最少？”“Ｏ。”我说：“对，Ｏ是个光杆司令，没有小兵。可怜的Ｒ呢是没有人要的流浪兵。”学生们听着兴致很高。

我问同学：“Doyoulikegames?”“Yes!”“Ok,let’splaygamesnow.”字母游戏有很多，，我选择了可操作性较强的“What’smissing?”游戏和“Intelligencequiz”游戏。此时再按四个组竞争就难以把握，我于是将全班学生分为boysandgirls两组。游戏都以抢答形式进行。“What’smissing?”就是将字母展示给学生看了后藏起来一张，问学生哪一个字母不见了，既让学生辨认字母，又考了学生的快速记忆能力。从容易到难，先两张再三张、四张甚至五张，学生随着难度增加而更加积极参加，课堂气氛极好。然后是本节课中最难最考学生思维能力环节，关于字母的智力问答题。如：“Whatlett