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小学数学教学评价;什么是教育评价?;数学教育评价的涵义:;评价;数学教学过程评价可以从以下四方面对学生数学学习进行评价
1、学生参与数学活动的程度。
2、合作交流的意识与能力。
3、数学思考与发展的水平。
4、发现问题、提出问题和解决问题的能力。;数学教学评价的功能:;数学教学评价的原则:;目前我国基础教育评价中存在的主要问题; 3、从评价的方法来看:仍然以传统的书面考试为主,仍过多的倚重定量的评价结果,而很少采用体现新评价思想的质性评价手段与方法。
4、从评价的主体来看:被评价者仍多处于消极的被评价地位,基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与交互作用的评价模式。; 5、从评价的重心来看:仍然过于关注结果,忽视被评价者在学习过程中的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好的发挥评价促进发展的功能。;新课程所倡导的评价理念:;数学新课程评价的总体目标:;数学学习评价的内容;小学数学学习评价十要点:; 6、对学生数学修养与气质的评价。7、对学生考试成绩的评价。
8、对学生学习能力的评价。
9、对学生数学水平的评价。
10、对学生应用数学知识解决实际问题能力的评价。;小学数学学习评价的分类;小学数学学习评价的方法;对学生作业评价的集中评语;第二类期待性评语:;第三类,商量性评语:;数学日记的格式;我印象最深的一节课:
我最感兴趣的一道题:
我最喜欢的一次作业:
我提出一个引起同学们注意的问题是:
]我解决的数学问题是什么:
我学到了哪些知识:;什么是即时评价?;即时评价的主要作用:;即时评价的方法:;口头语言评价应尽量避免:;体态语评价的方法; 总之,教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具“。;教师课堂激励性语言;鼓励学生说话、发言方面;鼓励学生提问方面:;教师课堂忌语:; 4、剥夺学生受教育权利的语言,如“你别上课了,给我出去”。
5、违背教育规律的语言,如
“回答不出来站着”。
6、蛮横无理的语言,如“我是老师,我说了算”。;7、威胁恐吓学生的语言,如;小学数学作业设计改革;作业设计的要求;作业设计的策略;小学数学作业评价的目的;小学数学作业评价的意义;小学数学作业评价策略之一;1、师生共同批改。
2、学生互批。
3、学生自己批改。
4、让家长参与评价。;谢谢
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