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英语口语技巧高中常见教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版高中英语必修第三册，第6单元的“Readingandthinking”部分，主题是“TheusesofEnglish”。本节课的主要内容是学习英语在日常生活中的不同用途，包括交流、学习和工作等方面。通过学习本节课，学生将能够掌握相关词汇和表达方式，提高英语口语交流能力。

具体教学内容如下：

1.词汇学习：学生将学习与日常生活用途相关的词汇，如communicate,learn,work,travel等。

2.表达方式：学生将学习如何用英语表达不同场合下的用途，如在工作中的交流、学习中的求助、旅行中的介绍等。

3.对话练习：学生将通过角色扮演，模拟不同场景下的英语口语交流，如在图书馆借书、在餐馆点餐等。

4.口语技巧：学生将学习如何在口语交流中运用语调、肢体语言等技巧，以提高表达效果。

5.文化背景：学生将了解英语在不同国家的使用情况和文化背景，增强跨文化交际意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课，学生将能够掌握日常生活中不同用途的英语表达方式，提高口语交流能力。

2.文化意识：学生将了解英语在不同国家的使用情况和文化背景，增强跨文化交际意识，培养尊重和理解不同文化的态度。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳不同场合下的英语表达方式，学生将提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇量。他们对日常生活中的英语交流有一定了解，能够运用英语进行简单的自我介绍、询问信息等。此外，学生应该具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对英语学习的兴趣各异，有的学生对口语交流特别感兴趣，有的则更喜欢阅读和写作。在学习能力方面，学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，有的则需要更多的时间和帮助。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能对一些新词汇和表达方式不太熟悉，需要时间去记忆和理解。其次，学生可能在口语交流中感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和指导。此外，对于一些文化背景和跨文化交流的知识，学生可能较为陌生，需要教师的讲解和引导。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1任务驱动法：通过设定具体的口语交流任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言能力和跨文化交际意识。

1.2情景模拟法：创设真实的口语交流情境，让学生在模拟实践中学习和应用英语，提高口语表达能力和交际技巧。

1.3互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.2教学软件：运用在线教学平台、口语练习软件等工具，为学生提供自主学习和口语练习的机会，提高教学效果。

2.3实物教具：使用实物教具，如图片、卡片、道具等，帮助学生直观地理解和记忆单词和表达方式。

2.4小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和沟通能力。

2.5角色扮演：让学生通过角色扮演，模拟不同场景下的英语口语交流，提高学生的语言表达能力和交际技巧。

2.6评价与反馈：利用评价工具，如口语评价表、学生互评等，对学生的口语交流能力进行评估和反馈，促进学生的自我提升。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常生活中的英语用途”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常生活中的英语用途知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群