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[英语学习兴趣的培养]

以往“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，使学生对学习

英语越来越感到烦闷，学生根本提不起学习英语的兴趣。因为

以往英语课堂的提问，都有这样的弊端：流于形式的多，问题

简单的多，偏重尖生的多，集体回答的多，一呼百应，热热闹

闹，也能赚取别人的赞扬，其实效果不大，这样的提问，多数

学生没有真正动脑，更没有积极配合老师，拓展自己的思维空

间。这是长期以来英语教学质量得不到突破性的提高，老师徘

徊在较低教学水平的症结。基于学生水平、智力参差不齐，老

师应该边教边总结经验，尝试新的教学方法，激活学生学习英

语的兴趣，让学生由害怕学英语变为喜欢学英语，并对学习英

语产生浓厚的兴趣。近几年，笔者在教学中尝试下面几种教学

方法，取得较好效果。

一、以提问激活学生学英语的兴趣，促使学生生成思维空

间

学生思维空间形成，兴趣是基础。因为“兴趣是最好的老

师。”克拉申（Klashen）在《第二语言》中指出：“教学第

二语言，实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环

境。”因此，设计提问要以学生所学的知识是否得到落实为依

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据，还要抓住英语篇章的巧妙情景来构思问题，把问题提得精

巧而适度，以激发学生的兴奋点和求知欲，从而振奋精神，集

中精力，积极思考，以获得思维所得的快乐，体验到学习的成

就感。学习JEFCBook2L71时，我贴近学生的生活实际设计：

Doyouthinkitisgoodorbadtohaveyour

birthdayparty

学生的思维立刻活跃起来，有的情不自禁地脱口而出：

“ItisverygoodbecauseIcangetmanypresentsfrom

myparentsandmyfriends.”有的反驳说：“中国的孩子应

该按照中国的传统美德，不搞铺张浪费，把金钱和时间用到有

意义的地方。”课堂气氛顿时活跃起来，我因势利导，对同意

举行生日聚会的学生提问：(1)Whenisyourbirthday

(2)Areyougoingtohaveapartythisyear(3)Whoare

yougoingtoasktoyourparty(4)Whatpresentdoyou

wanttoget(5)Whatfoodareyougoingtohaveonyour

birthday(6)Whereareyougoingtohaveyourbirthday

partynextyear问题（1）、（2）提问一些基础较差的学

生，让他们表现自我，获得成功的喜悦；问题（3）、（4）提

问中上层生，要回答完美必须有哪些信誉好的足球投注网站学过的关于礼物和食物的名

词，于是学生们的思维沉浸在挖掘词汇的活动中，这样，既促

使受问者受益，又帮助了其他同学；问题（5）、（6）让学生

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举手发言，充分调动他们对来年聚会的推测和想象力。此时，

提醒学生用条件状语从句造句进行句型复习，提高学生语言表

达能力，学生的兴趣得到了激发，感到很痛快。

二、把“音乐”融到课堂教学中，激活学生学英语的兴

趣，促使学生生成思维空间

1.运用“音乐”，促进学生从上课开始就觉得学英语非常

轻松愉快

老师都想寓“乐”于英语教学，要想寓“乐”于教学中，

关键是“导入”，要想“导入”获得成功，就要掌握教学技能

的“导入技能”，教学中，学生注意力很大程度上取决于他们

对学科所感兴趣的程度。学生有兴趣，注意力就集中，所以老

师要尽量用对所学课程的兴趣来感染学生。“导入”技能要根

据学生已知信息设计问题，把学生的思维引导到课堂和新内容

上来并激发学生对所学知识的求知欲。新知识传授前，学生常

对所要传授的知识处于期待、兴味盎然的状态，在引入时要激

发学生兴趣，引导学生思考，这是确保教学顺利进行且提高教

学效果的关键。传统的教学方法把老师局限在“传授者”的角

色，把学生看成什么都不懂的“白板”，以往的英语教学通常

“Openyourbooks,turntopage…”，然后领读、讲解，学

生没有注意力、无兴趣，更谈不上思维。心理学家布鲁纳指

出：“思维永远是从问题开始的”。有经验的老师善于在教学