地理教学设计案例.docx

地理教学设计案例

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教学内容

本节课的教学内容来自人教版《地理》八年级下册第四章第二节“地形图的判读”。本节内容主要让学生掌握等高线地形图的判读方法，包括等高线的分布、地形名称的识别、坡度的判断等。通过本节课的学习，学生能够运用地图语言描述地形特点，提高地图信息获取能力。

具体教学内容包括：

1.等高线的概念及其特点

2.等高线地形图的判读方法

3.不同地形类型的识别与特点

4.坡度的判断与计算

5.地图语言在地形图判读中的应用

本节课旨在培养学生的地图观察能力、分析能力及地理实践能力，为后续地理学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实用性技能展开，旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力以及地图信息提取与应用能力。

1.地理实践力：通过观察地形图，培养学生独立思考、观察和分析问题的能力，使其能够将地理知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力。

2.综合思维能力：通过地形图的判读，培养学生从多个角度、多个层面思考问题的习惯，提高其综合分析、归纳和总结的能力。

3.地图信息提取与应用能力：培养学生在地形图中发现信息、提取信息的能力，并能够运用地图语言描述地形特点，提高其地图信息获取和应用的能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点主要在于等高线地形图的判读方法以及坡度的判断与计算。

1.重点：等高线地形图的判读方法。解决办法：通过实际地形图的展示，让学生观察、分析等高线的分布特点，教师引导学生总结等高线的判读方法，如等高线的密集与稀疏、等高线的方向等。

2.难点：坡度的判断与计算。解决办法：利用地形图和实际案例，让学生理解坡度的概念，通过简单的数学计算，让学生掌握坡度的判断方法。同时，可以利用多媒体技术，如动画演示，帮助学生更直观地理解坡度的判断与计算。

对于这些重点难点的掌握，需要学生在教师的引导下，通过观察、分析、实践等环节，逐步突破，从而提高地形图的判读能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、案例研究法、小组合作法、实践操作法等教学方法。

讲授法：用于讲解等高线地形图的基本概念、判读方法和坡度的判断与计算，帮助学生建立知识框架。

案例研究法：通过分析典型地形图案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

小组合作法：鼓励学生分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力和地理实践力。

实践操作法：让学生动手绘制地形图，提高其实际操作能力和地图信息提取与应用能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：利用PPT展示不同地形类型的图片，引导学生思考：如何快速识别这些地形？引出本节课的主题——等高线地形图的判读。

（2）新课环节：

①讲解等高线地形图的基本概念、判读方法，引导学生学会观察等高线的分布、走向、间距等特征。

②分析典型地形图案例，让学生动手绘制等高线地形图，巩固所学知识。

③讲解坡度的判断与计算方法，引导学生运用数学知识解决地理问题。

（3）实践环节：学生分组讨论，选择一个实际地形图，运用所学知识进行判读，分享心得体会。

（4）总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示地形图案例、讲解知识点，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：播放地形图判读的实践操作教程，帮助学生更好地理解地形图的判读方法。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生动手绘制地形图，提高其实际操作能力。

（4）实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察地形特点，将所学知识应用于实际情境中。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解等高线地形图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习等高线地形图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确等高线地形图教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习等高线地形图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地形图判读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地图基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为等高线地形图新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解等高线地形图的基本概念、判读方法，结合实例帮助学生理解。

突出判读方法的重点，强调实际操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地形图判读问题展开