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功利的行为不持久，这样做孩子才会主动学习!

人都是有趋利避害的本能的。所以在教育孩子的过程中，很多家长会人为地创造一些好处和坏处，以控制孩子的行为的目的，让他多学习、少玩。

家长们用得最多的方法就是设立奖惩机制，比如今天写多少作业、下次考试得多少分就给什么奖励，如果没达到这个目标就会要受到什么样的惩罚。但真这样做的家长会发现，这样的方式短期内还有点效果，时间越久、就越没有用了。那为什么这种方式不行？想让孩子变得主动、家长又要怎么做？

功利的行为不持久

很多家长都有非常严重的功利心，做事情总喜欢分析利弊，觉得好处大于坏处的事情就应该做，坏处大于好处的就不应该做。然后家长也会把这套逻辑用到孩子的学习上去。在教育孩子的过程中，家长会给他讲道理，说学习有什么好处、不学习有什么坏处。

在孩子比较小的时候，你跟他这样说，可能他就很听话地去学习了。但事实上，孩子并不是因为这些道理而去学习，就是因为他还没有主见、还比较听话。随着孩子慢慢长大，他开始有自主意识，这时候你讲道理他就不听了。于是有些家长就开始设立奖惩机制，最典型的就是物质上的奖励、肢体上的惩罚。

因为孩子有趋利避害的本能，为了想要的东西、或者为了不挨打,就算心不甘情不愿，他还是可能会有学习的行为。但慢慢地，这种奖励和惩罚的效果会变得越来越差。哪怕你不断提供更好的奖励、做不好给他更严重的惩罚，最后这种方式还是会变得没用。不仅没用，可能孩子还会为了获得奖励、逃避惩罚，开始学会表面一套背后一套，开始对你撒谎、隐瞒、报喜不报忧。

学习过程中的情绪

为什么家长讲利弊、设立奖惩机制，最后都会变得没用呢？因为这些都不会直接影响孩子的行为。行为是由情绪决定的，奖惩其实也是通过情绪在影响孩子的行为。

奖励可以让他感到开心，他会因为这种积极情绪去学习。但奖励对情绪的影响是会减弱的，而且如果哪天没有奖励了、他反而会感到不开心，会变得不愿意学习。

惩罚会给孩子负面的情绪，为了逃离这种情绪、他也会去学习。但惩罚的存在本身就会给他恐惧，如果学习本身没有给他积极的情绪体验，他在学习的过程中还是只有负面的情绪。

时间久了，孩子就会把这种负面情绪与学习划上等号，他甚至会变得真的厌学。家长的本意也是想让孩子变得主动，惩罚也是想让孩子长记性，但结果只会事与愿违。真的想让孩子变得积极主动，家长要做的应该是让他把学习与积极情绪划上等号，让孩子感受到学习的过程是平和、愉悦的，而不是结果。

为什么很多孩子喜欢看电视、玩游戏？就是因为过程本身让他感

到开心。为什么很多孩子在学习上不愿意主动？就是因为学习的过程本身没有让他感受到积极的情绪体验。

学习氛围决定情绪

想让孩子主动学习，家长要让孩子在学习过程中感受到积极的情绪体验。那什么会影响孩子学习过程中的情绪呢？非常重要的一点，就是家长给他营造的学习氛围。

那孩子需要什么样的氛围呢？第一点就是他感到不害怕。其实学习本身是不会让孩子感到害怕的，但家长的指责、惩罚等行为会，所以家长首先要停止这些行为。

那孩子做得不好的时候怎么办？虽然很多家长反感游戏，但真的应该向游戏学习。游戏不会因为孩子玩得不好就贬低他、惩罚他，相反、游戏会鼓励他再试一次。

当孩子做得好的时候，家长也不要吝啬自己的鼓励和夸奖。游戏过关、对战胜利时，会有画面和声音来调动孩子的情绪，让他感到开心、有成就感，这也是值得家长学习的点。其实学习与玩游戏是很相似的，都是从不会到熟悉，过程中也都会遇到错误和失败。但为什么那么多孩子喜欢游戏而不喜欢学习？就是因为过程中的情绪不一样。

学习氛围的第二点，就是孩子觉得“我能行”，也就是有自信。学习过程中失败是很正常的，在面对失败的时候、孩子们最需要的是什么呢？就是自信心。

那家长要如何给孩子自信心呢？自信来源于清晰的自我认知，家长要做的、就是说出孩子哪里做得好，让孩子看到自己做得好的地方。很多家长喜欢给孩子设立奖惩机制，去控制孩子多学习、少玩。但做过的家长就会发现，这样的方式短期内还有点效果，但时间越长、就越没有用了。

真正能够主动学习的孩子，并不是出于功利的目的，而是在学习过程中感受到了积极的情绪体验。想让孩子变得主动，家长要做的是给他这样的情绪。