发展思维能力的语文课堂教学设计.docx

发展思维能力的语文课堂教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级上册第五单元《少年中国说》。本节课的主要内容包括理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的感染力，以及通过课文学习，激发学生的爱国情怀。同时，本节课还将结合课文内容，发展学生的思维能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《少年中国说》，使学生能够正确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的论证方法和逻辑结构，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受课文的语言美和情感美，提高学生的审美情趣，培养学生创造美的能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国近代历史背景，理解作者的爱国情怀，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）语言建构与运用：通过学习《少年中国说》，使学生能够正确理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达能力。例如，课文中的“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步”等句式，需要学生掌握并能够运用到实际生活中。

（2）思维发展与提升：通过分析课文中的论证方法和逻辑结构，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维。例如，课文作者如何通过对比、排比等手法，阐述少年的重要性，需要学生理解并学会运用。

（3）审美鉴赏与创造：通过感受课文的语言美和情感美，提高学生的审美情趣，培养学生创造美的能力。例如，课文中的“青松直上，碧水长流”等描绘，需要学生体会并能够欣赏类似的美。

（4）文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解中国近代历史背景，理解作者的爱国情怀，培养学生热爱祖国、传承中华优秀文化的意识。例如，课文所处的时代背景，以及作者对少年的期望，需要学生理解并内化为自己的价值观。

2.教学难点

（1）思维发展与提升：学生对于课文中的论证方法和逻辑结构的理解和运用，可能存在一定的困难。教师需要通过讲解、示例等方式，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法。

（2）审美鉴赏与创造：学生对于课文中的语言美和情感美的理解和欣赏，可能存在一定的难度。教师需要通过引导、感悟等方式，帮助学生提高审美情趣。

（3）文化传承与理解：学生对于课文所处的时代背景和作者的爱国情怀的理解，可能存在一定的挑战。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生了解历史背景，培养爱国情怀。

（4）语言建构与运用：学生对于课文中的关键词汇和句式的掌握和运用，可能存在一定的难题。教师需要通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握关键词汇和句式，提高语言表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《少年中国说》这篇课文的学习资料，包括课文文本和相关的注释、解析等。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国近代历史的相关图片和视频，以及课文中所提到的“少年”相关的现实案例图片或视频，以帮助学生更好地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了关于“少年”的实验活动，需要准备实验所需的物品，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在讨论时能够有适当的空间；如果安排了实验操作台，需要提前布置实验操作区，并确保实验操作区的安全和整洁。

5.教学工具：准备教师在教学过程中需要使用的教学工具，如投影仪、电脑、白板等，并确保其正常运行。

6.学习任务单：根据教学目标和内容，设计学习任务单，让学生在课堂上能够有明确的学习目标和任务。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈进行教学调整。

8.教学评价表：准备教学评价表，以便对学生的学习成果进行评价，并对教学过程进行总结和改进。

确保所有教学资源的准备充分、合适，以支持本节课的教学目标和内容的有效实施。

教学流程

1.导入新课

用时5分钟：同学们，今天我们将要学习的是《少年中国说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为少年的力量在哪里？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的