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本课题国内外及区内外研究现状述评

（一）、本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（二）1.课题的研究现状评述

“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。从心理学角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。心理学研究表明：一个人做他感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80%以上；而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。达尔文小时候是一个平庸的孩子，但他对大自然产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家。杨振宇博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力。因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习过程中注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，增强自信心，取得理想的成绩。

（三）2、课题研究的意义

（四）培养学生学习数学的兴趣，是学生学好数学的前提。教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。他说：“知之不如好知，好知不如乐知。”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的。正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。

3、课题的研究价值

学生知识的获得，技能的掌握，智力的发展，都离不开老师对他们进行的学习兴趣的培养。随着数学课程改革的深入，我们更重视学生个性和学习兴趣的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们走入社会的竞争能力。

（二)、本课题研究的目标、研究内容、主要观点和创新之处

1、课题的研究目标

现代教育的核心地位是学生，学生应该在知识的学习过程中，学会探索、发现、批判和创新。所以充分的培养与调动学生的学习兴趣可以使学生在教学过程中发挥其最大的潜力，提高他们的学习成绩，培养他们良好的学习态度，提升他们将来走上工作岗位的能力。因此，学习国内外有关的先进教学方法，结合我校的实际情况，寻求高效的数学教学模式，在数学教学中强化思维训练，充分发挥学生的智慧。提高我校的数学教学质量，使我校教学质量走出低谷这一困境。

2、课题研究的内容

（1）、学生数学学习兴趣的调查

采用座谈等形式分别调查各年级，各班同学学习数学的兴趣，对调查数据进行初步分析；分析归纳兴趣不足的各类原因。

（2）、激发并维持学生数学学习兴趣的研究

在调查的基础上，针对兴趣不足的各类原因分别进行研究。每个小组成员对其中的一个或几个原因采用各种研究方法开展重点研究。

（3）、在以上研究的基础上进行阶段性小结，形成阶段性成果。

（4）、把阶段性成果应用到实际教学中进行检验。

（5）、对初步的研究成果进一步修正和完善，汇总研究成果，撰写研究报告。3、主要观点

教学质量是学校的立足之本，如何提高教学质量是每位教师关注的问题。数学教学质量的高低取决于学生对数学的兴趣和爱好，对数学的认知程度，培养学生对数学学习的兴趣是提高数学质量的关键。

4、创新之处

（1）、转变教育观念，培养学生的自主意识，问题意识，激发学生积极思考，敢于探索。

（2）、教师需经常集体备课，对同一个问题提出自己不同的教学方法，互相学习，互相鼓励，不断提高自我的教育教学水平。

(3)、在数学问题教学中，鼓励学生先大胆猜想问题结果，再运用数学原理去进行验证，训练学生思维的逻辑性、严密性。

（4）、改革传统的课堂教学模式，加强学生之间的合作，师生之间的互动，促进学生学习兴趣的形成和发展。

（5）、利用多媒体，向学生提供更为丰富的学习资源，拓宽学生的视野，培养学生动手、动脑的良好习惯，使学生乐意学数学，提高教学质量。

（三）、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、课题的研究方法

调查法、观察法、分析比较法、实验法、经验总结法、个案研究法及资料文献法得出一套培养初中学生数学学习兴趣的有效方法和教学模式。

2、课题研究对象

按照新课程标准和数学教材编排的特点，确定全校所有班级的学生作为研究对象；初一年级数学任课教师为重点研究人员。

3、技术路线和实施步骤

本课题自2011年3月—2012年10月，为期一年七个月。

第一阶段：课题准备阶段（2