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课程融入素质教育的教学设计

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教学内容

人教版《生物学》八年级下册第六章“生物的遗传和变异”中的第一节“DNA是主要的遗传物质”。本节课的主要内容是让学生了解DNA分子的结构特点，掌握DNA是主要的遗传物质的相关知识。

教学目标：

1.能够描述DNA分子的双螺旋结构。

2.能够说明DNA是主要的遗传物质。

3.培养学生对生物学实验的兴趣和探究能力。

教学重点：

1.DNA分子的双螺旋结构。

2.DNA是主要的遗传物质。

教学难点：

1.DNA分子的双螺旋结构的理解和描述。

2.学生对实验操作的掌握和实验结果的解读。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察模型和实验现象，主动探究DNA分子的结构和功能。

2.利用多媒体课件和实物模型，直观展示DNA分子的双螺旋结构，帮助学生理解和记忆。

3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学过程：

1.导入：通过展示染色体和DNA的图片，引导学生思考DNA的位置和功能。

2.探究：学生分组观察DNA模型，讨论DNA的双螺旋结构特点。教师提问并引导学生思考DNA分子的结构与遗传信息传递的关系。

3.实验：学生分组进行实验，观察DNA在细胞中的分布和提取过程。教师指导学生正确操作实验仪器，解答学生实验过程中遇到的问题。

4.总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结DNA分子的双螺旋结构和DNA是主要的遗传物质的特点。

5.拓展：学生通过查阅资料，了解DNA分子的研究历程和应用领域，进行课堂分享。

教学评价：

1.学生能够准确描述DNA分子的双螺旋结构。

2.学生能够说明DNA是主要的遗传物质。

3.学生能够正确操作实验仪器，观察实验现象，并能够解读实验结果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习DNA分子的双螺旋结构和了解DNA是主要的遗传物质，学生将能够形成对生物学知识的基本理解，建立结构与功能相统一的生物学观念。同时，通过观察实验现象和亲自动手操作，学生将培养科学探究能力和实验操作技能，学会观察、思考和解决问题的方法。通过小组合作和课堂分享，学生将提升团队合作和交流表达能力，增强对科学研究的兴趣和热情。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：DNA分子的双螺旋结构。这是本节课的核心内容，需要学生理解和掌握。具体包括：

-DNA分子的基本组成单位是核苷酸，由磷酸、糖和含氮碱基组成。

-两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构。

-脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架。

-含氮碱基在内侧，通过氢键连接形成碱基对，遵循A与T配对、G与C配对的碱基互补配对原则。

重点二：DNA是主要的遗传物质。学生需要了解DNA在遗传中的关键作用，具体包括：

-DNA分子携带遗传信息，指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

-基因是DNA上有遗传效应的片段，基因突变导致生物性状的改变。

-自然界中，绝大多数生物的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是RNA。

2.教学难点：

难点一：DNA分子的双螺旋结构的理解和描述。学生难以直观地理解DNA分子的空间结构，因此需要借助模型和图解进行教学。具体方法：

-使用多媒体课件和实物模型，直观展示DNA分子的双螺旋结构。

-引导学生观察模型，分组讨论其结构特点，如脱氧核糖和磷酸的交替连接、碱基对的排列等。

难点二：学生对实验操作的掌握和实验结果的解读。学生在实验过程中可能对操作步骤不熟悉，对实验结果的含义理解不深。具体措施：

-在实验前，详细讲解实验原理、步骤和注意事项，确保学生熟悉实验操作。

-引导学生观察实验现象，鼓励学生提出问题，共同探讨实验结果的意义。

-分析实验失败的原因，让学生从中学习实验技巧和解决问题的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

方法一：问题驱动教学法。通过提出问题，引发学生思考，激发学生主动探究的兴趣。例如，在讲授DNA分子的结构时，教师可以提问：“DNA分子为什么采用双螺旋结构？”引导学生思考并探索答案。

方法二：分组讨论法。将学生分成小组，让他们在讨论中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。例如，在讲解DNA的遗传作用时，教师可以组织学生分组讨论：“DNA是如何控制生物性状的？”

方法三：实验教学法。通过动手实验，让学生亲身体验和观察现象，提高学生的实践操作能力和观察能力。例如，在研究DNA的提取过程中，教师可以安排学生亲自动手进行实验，观察DNA的分布和提取过程。

2.教学手段：

手段一：多媒体课件。利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示DNA分子的结构特点和遗传作用，帮助学生形象直观地理解知