四年级语文教学论文.doc

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四年级语文教学论文

张远飞

一、教材的基本结构

?四年级语文教学论文

???四年级语文教学论文为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化；主要从儿童的心理发展特点来考虑的.

???二、加强目标意识；明确四年级下册教材的教学目标

???课程标准只规定了中年段的教学目标；编写教材依据的是课程标准；要考虑怎样实现课程标准中的教学目标；还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中；通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标.学生语文的能力发展与其他能力发展不同；它不是直线式的发展；是环环相扣、螺旋上升发展的.这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则.

???课程标准中提出的教学目标；有的不是一学期或一学年所能达到的；既可能是阶段性的目标；又可能是贯穿整个小学阶段的目标；如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学习”、高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标；是小学阶段一以贯之的目标.

???我们在编写四年级下册教材时；既注意了落实必须一以贯之的目标；又注意了落实阶段性比较明显的目标；并且注意阶段性目标之间的联系与衔接；力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性.

???1、认字200个；会写200；累积认字2600个；会写2000个左右.养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识；如查字典）.提高汉字书写的速度.（修订的课程标准；要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字；减少了200个）中年段的识字、写字教学；往往被忽视或重视不够；识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学；但是；低、中、高不同的年段；处理识字、写字的方法要有所不同.

???2、会使用字典、词典.能用钢笔熟练书写正楷字；用毛笔临摹字帖.（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）

???3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

???4、学会默读.（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级；即“做到不出声；不指读”）养成好的默读习惯应该从低年级开始；学习默读时培养；到了四年级；应该训练学生默读要有一定的速度.

???5、能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情.能对课文中不理解的地方提出疑问.体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用.

???6、能复述叙事性作品的大意；感受作品中生动的人物形象和语言.（语文园地中“我的发现”给予方法的提示；如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的；在第八组的“我的发现”中给予一些方法的提示）

???7、积累课文中的优美词语、精彩句段；诵读优秀诗文.（这是一项经常性的要求；在不加重学生学习负担的情况下；可以多积累一些精彩的句段）

???8、养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读要有一定的量的要求（课程标准对中年级的阅读总量是不少于40万字；教科书在第八组推荐了学生课外阅读《伊索寓言》《西游记》和寓言故事、民间故事）.

???9、听人说话能把握主要内容；并能简要转述.（这是与阅读教学的训练目标相一致的；由读到说）能清楚明白地讲述见闻；并说出自己的感受和想法.（语文园地五、六中口语交际和习作；将说、写感受和体会作为一项内容；语文园地八中的口语交际：推荐一本书；其中一个要求就是谈感想；评价的标准为“说得清楚、明白”；语文园地四也将表达得“最清楚、最明白”作为评价标准）

???10、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象.能把内容写清楚、写具体.能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改；安排在高年级进行训练；三年级开始习作的时候；可以引导学生进行句子的修改）.尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔；要求学生写感受、写体会）.

???教材在编排上；一方面考虑说写结合；说感受、想法和体会；再下来；另一方面；教材在五年级上册；提出了写读后感的要求.这是为高年级写读感做一些铺垫.

???11、能在综合活动中；提出问题；有目的地搜集资料；讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用.（高年级教材中每册安排的一个大的综合性学习单元；需要学生具备一定的搜集资料与运用资料的能力）

???以上从识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习等方面；提出了四年级下学期的教学目标；这些目标不可能在每一组、每一课的教学中都能体现、落实.在教学中；每一组、每一课都应该有语言文字训练的侧重点；训练的目标应该更明确；更到位.下面就每组教材的编排和教学中注意的问题（每组教材的情感、态度和价值观的目标不展开来说；教参中有说明；下面侧重介绍语言文字训练的目标）

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