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计算器的使用教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

计算器的使用教案北师大版

课程基本信息

1.课程名称：计算器的使用

2.教学年级和班级：北师大版三年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.掌握计算器的基本操作方法和技巧，能够熟练使用计算器进行简单的数学运算。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够理解计算器的工作原理和数学运算的基本规则。

3.培养学生的信息素养，能够理解计算器在现代社会中的重要作用，学会正确使用计算器处理数据和解决问题。

4.培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成计算器的使用练习，提高学生之间的沟通和协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习了基础的数学运算，如加减乘除等。

-学生可能已经接触过简单的科技产品，如电脑、手机等，对科技产品有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对数学运算和科技产品感兴趣，对计算器的使用有一定的好奇心和探索欲望。

-学生的计算能力可能参差不齐，有的学生可能已经能够熟练进行手工运算，而有的学生可能还在学习中。

-学生的学习风格可能多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对计算器的基本操作不熟悉，不知道如何使用计算器进行数学运算。

-学生可能对计算器的工作原理和数学运算的基本规则理解不深，导致使用计算器时出现错误。

-学生可能在使用计算器时，对一些特殊功能和不常见的运算符号不太了解，需要额外的指导和练习。

-学生可能在小组合作时遇到沟通不畅、协作不顺利的问题，需要培养团队合作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解计算器的基本操作方法和数学运算规则，为学生提供理论知识的基础。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享各自对计算器使用的理解和经验，互相学习和交流。

-案例研究：教师提供一些实际的案例，让学生通过分析案例来应用计算器解决具体问题。

-项目导向学习：学生分组完成计算器使用的小项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如计算器操作员、问题解决者等，通过角色扮演来练习计算器的使用。

-实验法：学生在实验室中使用计算器进行实验，探索计算器的基本功能和数学运算的规律。

-游戏设计：学生设计一些计算器相关的游戏，如计算器接龙、计算器猜数字等，以增加学习的趣味性和互动性。

-竞赛活动：组织计算器使用竞赛，鼓励学生运用所学的计算器技巧，提高学生的积极性和竞争力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示计算器的基本操作步骤和数学运算规则，提供清晰的视觉辅助。

-视频：播放一些计算器使用的教程视频，让学生通过观看视频来学习计算器的使用方法。

-在线工具：利用在线计算器工具，让学生进行实时的计算练习，及时得到反馈和指导。

-实物计算器：准备一些计算器作为教学资源，供学生实际操作和实践。

-互动软件：使用互动软件进行计算器的模拟操作和练习，提供互动式的学习体验。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《计算器的使用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本概念。计算器是一种电子设备，用于执行数学运算。它可以帮助我们快速准确地进行加、减、乘、除等运算。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了计算器在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的操作方法和数学运算的基本规则。对于计算器的使用技巧和一些特殊功能，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与计算器使用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示计算器的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“计算器在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，