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思政教育融入高校工科专业课教学的探索——以“高频

电子线路”课程为例

王奎奎，侯义锋，郭铁梁，张文祥

梧州学院电子与信息工程学院，广西梧州543002

摘要：全面推进课程思政建设可以将价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生

观、价值观，是落实立德树人的重要举措。本文以通信工程专业核心课程“高频电子线路”为例，首先，总结了

“高频电子线路”在教学过程的问题并分析了前人解决对策；其次，从教学内容、教学方法和教师课程思政能力

三个方面探讨了“高频电子线路”课程思政教学改革思路，可以为电子信息类其他专业课程提供一定的参考价值。

关键词：课程思政；高频电子线路；线上线下混合式；教学改革

中图分类号：G642

为培养适应乃至引领未来社会发展需求的创新人敏感度略低，课程思政工作无从下手。

才，既要做好人才培养模式宏观改革层面上的顶层设第二，针对具体课程的思政元素参考案例较少。

计，又要重视课程建设这一微观操作层面上的重要抓以“高频电子线路”课程为例，根据现有知网数据库

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手。2020年3月，教育部《关于加强“三个课堂”收录课程思政论文，根据主题“课程思政、高频电子

应用的指导意见》指出：促进信息技术与教育教学实线路”进行检索2019-2022年论文不足10篇，万方数

践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促据库共计3篇。参考案例较少，教师短时间内较难完

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进育人方式转变，加快推进教育现代化。同年5月，成专业课程与思政的有效融合。

教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下第三，课程思政的实施工作偏向于“光打雷不下

简称《指导纲要》）强调思想政治教育贯穿人才培养体雨”，缺乏有效监督。指导纲要于2020年5月已经推

系，应当全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课行，但是很多高校对专业考核机制中缺乏与思想政治

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程的育人作用。专业课程是高校教育活动的主要形式，理论课同向同行育人过程的考核和评价体系，既没有

是实施课程思政的载体。根据《指导纲要》精神，梳将“课程思政”列入教师年终考核体系中，也没有作

理专业课程所蕴含的思政元素和思想教育功能，利用为评奖评优、职称晋升的一个衡量指标，导致专业教

线上线下混合式教学模式，将思政教育与知识体系进师从思想和行动上不够重视“课程思政”，“课程思政”

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行有效融合。在教学过程中只是喊口号、走过场，没有落到实处。

1“高频电子线路”课程思政教学现状第四，教学方法单一导致课程思政的融入路径和

方式较少，效率偏低。传统的教学方法，教师完成教

“高频电子线路”课程是通信工程专业的核心课

学内容更多的是线下教学，那么思政元素的融入路径

程，主要讲授无线通信系统的电路结构、基本原理、

只有讲授，在有限的上课时间内既要完成专业知识的

系统设计等内容。课程涉及先修课程多、知识面广、

讲授，也要完成课程思政，最终导致思政引入效果不

内容繁杂、理论性和实践性强。目前，“高频电子线路”