心理教学设计培养学生的解决问题和创新能力.docx

心理教学设计培养学生的解决问题和创新能力

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解问题的定义和解决问题的基本步骤。

2.过程与方法：学生能够运用科学方法解决实际问题，培养创新思维。

3.情感态度价值观：学生培养自主学习、合作学习的习惯，增强自信心和责任感。

三、教学内容

1.导入：通过生活中的实际问题，引导学生理解问题的存在，引发思考。

2.新课：讲解解决问题的基本步骤，让学生通过实验、观察等方式，掌握解决问题的方法。

3.实践：学生分组讨论，选取一个问题进行解决，培养创新能力和团队协作能力。

4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

四、教学方法

1.情境教学法：通过生活中的实际问题，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.实验教学法：通过实验、观察等方式，让学生亲身体验解决问题的过程，培养创新能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。

2.问题解决能力：通过学生解决问题的实践，评价其问题解决能力。

3.创新能力：评价学生在解决问题过程中是否有新颖的观点和思路。

六、教学资源

1.实验器材：用于学生实验、观察的器材。

2.教学课件：用于辅助教学的课件。

3.问题案例：用于引导学生思考的实际问题案例。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过解决实际问题，引导学生运用科学方法，培养团队协作和沟通技巧。在教学过程中，将注重培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方式，掌握解决问题的方法，培养科学思维。

2.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中提出新颖的观点和思路，培养创新能力和自主学习习惯。

3.团队协作：学生在分组讨论、合作解决问题的过程中，培养团队协作能力和沟通能力。

4.社会责任：引导学生关注生活中的实际问题，培养关爱社会、关爱环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些科学的基本概念和方法，例如观察、实验和数据分析。他们具备一定的问题解决能力，能够运用简单的科学知识解释一些日常现象。此外，学生们在之前的团队合作中已经积累了一些基本的沟通和协作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生普遍对科学实验和探索充满好奇，他们喜欢通过动手操作来学习。在学习风格上，他们倾向于通过直观的、实践的方式吸收新知识。学生们在逻辑思维、观察力和实验操作上有一定的能力，但需要在分析问题和创新思考方面进一步培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在解决复杂问题时可能会遇到难以把握问题核心的困难。他们可能不熟悉如何将科学知识应用于解决实际生活中的问题，因此在将理论联系实际时可能会遇到挑战。此外，学生在团队合作中可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要指导和练习来提高团队协作效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学》四年级教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问题的实例、实验现象的图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、试管、试剂、植物标本等，确保实验器材的完整性和安全性。在实验前，要对器材进行逐一检查，确保没有损坏或遗漏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放好每组的实验器材和笔记本，方便学生进行实验和记录。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括问题的引入、解决问题的步骤、实验操作流程等，以辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.问题案例：准备一些与学生生活密切相关的问题案例，如家居用品的原理、环保问题等，以便引导学生运用所学知识解决实际问题。

7.安全指导：针对实验环节，为学生提供详细的安全操作指导，确保学生在实验过程中能够遵守实验纪律，避免意外发生。

8.分组讨论指南：为学生提供分组讨论的指南，包括讨论的目标、步骤、注意事项等，以引导学生有效开展团队协作。

9.评价量表：制定学生问题解决能力和创新能力的评价量表，以便在教学过程中对学生的表现进行评估。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生在课后对本次教学进行评价，以便了解学生的学习需求和教学效果，不断调整教学方法和策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“心理教学设计培养学生的解决