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OBE教育模式在成人教育中的应用

作者：李小俞

来源：《成人教育》2016年第02期

【摘要】随着信息技术在高等教育中的应用，创新了高等教育的教学模式，为在线学习

者提供了个性化、多元化的服务。成人学习者由于受到学习时间、地域等条件的限制，在学习

的过程中需要为他们提供各种学习支持服务，OBE的教育模式对教学内容的精心设计，改变

了传统的成人教育模式，能够为成人学习者提供支持服务，能够激发成人学习者的学习兴趣，

提高他们对学习的投入度，为成人教学的发展提供新的思路。

【关键词】OBE教育模式;成人教育;学习者

【中图分类号】G724【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2016）02-0071-03

【收稿日期】2015-09-30

【作者简介】李小俞（1975—），女，湖北随州人，硕士，讲师，研究方向为语言文化及

教学法。OBE教育模式是以学习的结果或者产出为目标，注重对学生的技能进行培养，以学

生的技能培养为驱动力，要求在教学的过程中，主动激发学生的学习积极性与主动性。成人教

育作为终身教育体系的重要组成部分，以提升成人的职业技能为目的，这就需要不断的变革教

学方式，提高成人教育的有效性，OBE教育模式在成人教育中的应用，为成人教学提供了新

的发展思路，能够有效地将各种学习资源有机的综合在一起，便于成人学习者利用优质的教育

资源，提高学习者的学习效率。

一、OBE模式概述

OBE（outcomes-basededucation）是基于学习结果的教育模式，是一种基于学习成果或者

结果为导向的教育模式，在上世纪80年代至90年代早期，美国、澳大利亚等国的基础教育改

革中得到了广泛的应用，它在教育中的应用主要原因是政府与人们对学校教育质量和儿童基础

教育的关注，希望通过教育模式的转变来提高教育质量，以满足国家工业发展对人才的需求。

[1]美国的学者斯派帝（SpadyW.D）在《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中对OBE

的教育模式进行详细的研究，并对OBE的教育模式进行定义：清晰地聚焦和组织教育系统，

将提高学校的教育质量作为教育的主要目标，使教育过程能够围绕学生的发展，保证学生在未

来的学习中能够获得相应的操作技能，取得实质性的成功经验。[2]它注重对学生获得的结果

进行分析，即学生学习的产出，学校的教学结构与教学过程是作为教育的目的而不是教育的手

段。在OBE的教育系统中，教育者需要对学生的学习结果有清晰的构想，即学生在完成学业

后能够干什么，并通过设计合适的教育结构来促进和保证学生达到这些教育目的。学习者的产

出是该教育模式的动力，这明显的与传统的以教学内容驱动与教育投入模式不同，从这个意义

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上说，OBE是教育模式的一种革新，这种操作理念与教育方式在工程、企业应用型人才培养

方面具有十分重要的意义。

OBE是以学生的预期学习产出为目标的教育模式，美国学者阿查亚（Chandrama

Acharya）对OBE教育模式进行详细的分析，指出该教育模式主要有以下几个步骤：定义学习

产出（Defining），主要是学生在学习之后应该达到什么样的结果或具备什么样的能力，实现

学习产出（Realizing），就是学生通过学习之后，达到了什么样的能力水平，评估学习产出

（Assessing），对学生在学习之后达到的能力进行评价与测试和使用学习产出（Using），即

学生的能力在实际中的应用，该过程涵盖了传统的教育模式（计划、实施、检查、行动）中的

几个要素。[3]OBE的教育模式的理论基础与泰勒原理（确定教学目标、选择教学方式、实施

教学评价）以及布鲁姆的掌握学习理论是密切相关的，它强调以能力为本位的教学模式，以学

生的学习结果为驱动力，进行教学活动设计，确定相应的能力评价标准。由于成人学习的目标

性很强，主要以提升技能为主要的目的，可以说成人学习是以教育的产出为驱动力，在OBE

教育理念下，教师应以成人学习的目的为教学目标导向，对成人学习的学习内容进行优化，提

升成人学习的有效性。由于成人学习群体在年龄、技能、知识、时间、学习能力等方面与高等

教育的学习者存在着明显的差距，对知识与技能的学习、学习目标的要求也存在着复杂性。

二、OBE教育模式在成人教学中