五年级上册道德与法治教案- 学会沟通交流 人教(部编版).pdfVIP

《学会沟通交流》教学设计

一、课程标准：

学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需

要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。（课程目标二3）

二、教材分析

本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第

一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很

正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在

面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导

学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成

发展特点。

三、学情分析

五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了

解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的

态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的

方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成

长的需要。

四、教学目标：

1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对

待分歧。

2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。

3.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。

五、教学重难点

1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。

2.学会与人沟通交流的技巧。

六、教学准备

1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点

2.AB小剧场的要求单

七、教学逻辑

八、教学过程

第1课时

一、课前小游戏，感受视角有不同。

1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，

请你写下你看到的分别是什么。

（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、

6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。

2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？

3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就

出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？

（设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然

而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同

奠定了学习基础）

二、经历共分享，发现观点常常有不同

1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在

篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输

球的原因各有各的观点呢。

2.你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？

4.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的

视角：学校里、家庭中、生活中）

5.教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是

小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有

争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有。

（设计意图：以案例唤起学生生活的已有经验，引导学生从不同生活领域说

说观点有不同的经历，发现生活中发生观点不同的情况是很常见的。）

二、撕纸游戏体验，观点不同很正常。

1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流

自己的想法）

2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游

戏。

2.请你根据老师的口令完成游戏。

（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一

个角。）

3.展示作品，你发现了什么？

4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？

5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，

作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理

解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。

（设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人

按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家

出现观点不同的情