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英语写作教学设计提高学生的写作能力和创造力

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中英语八年级上册第五单元。本单元的主要内容为描述一次购物经历。教学目标是帮助学生掌握购物场景下的常用表达，提高学生的写作能力和创造力。

具体教学内容包括：

1.词汇教学：本节课将教授与购物相关的词汇，如clothing,electronics,shoes,watch等。

2.语法教学：本节课将重点讲解现在完成时态在购物场景中的应用，如“Ihaveboughtanewphone.”

3.对话教学：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景下的常用句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”等。

4.写作教学：学生将根据本节课所学，撰写一篇关于购物经历的短文。

在教学过程中，教师将引导学生通过观察、讨论、实践等方式，将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力和创造力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景下的常用词汇和句型，提高其在实际场景中的口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于购物的词汇和表达，学生能够了解西方购物文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：在购物场景的模拟和写作过程中，学生将锻炼分析、推理和创新思维，提高其解决问题的能力。

4.学习能力：本节课将鼓励学生主动探索、合作学习，培养其自主学习能力和团队合作意识。通过本节课的学习，学生将能够更好地将所学知识运用到实际生活中，提高综合语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括clothing,electronics,shoes,watch等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法教学：现在完成时态在购物场景中的应用，如“Ihaveboughtanewphone.”学生需要理解现在完成时态的构成和用法。

（3）对话教学：学生需要掌握购物场景下的常用句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”等，并能够熟练运用到实际场景中。

（4）写作教学：学生需要根据本节课所学，撰写一篇关于购物经历的短文。在这个过程中，学生需要能够合理组织语言，准确表达自己的观点。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些描述购物场景的词汇，如bargain,discount,refund等，学生可能不熟悉其意义和用法。

（2）语法应用：现在完成时态在购物场景中的应用，学生可能对这种时态的构成和用法不够了解，导致在实际运用中出现错误。

（3）对话交流：在购物场景中，学生需要能够熟练运用所学句型进行实际交流。这对于一些内向或者表达能力较强的学生来说可能存在一定的困难。

（4）写作能力：在撰写购物经历短文时，学生需要能够合理组织语言，表达自己的观点。这对于一些写作能力较弱的学生来说可能存在一定的困难。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取针对性的教学方法，如通过举例、演练、分组讨论等方式，帮助学生掌握核心知识，突破难点。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，确保每一个学生都能够理解和掌握所学内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语八年级上册第五单元的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括购物场景的图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于购物场景的插图，用来帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。此外，还可以准备一些购物对话的录音，让学生听力练习和模仿发音。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作学习和交流。此外，还可以设置一个展示区，让学生展示自己的写作成果，互相学习和借鉴。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和演示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如购物相关的文章、练习题等，供学生课后进行扩展学习和自我检测。

7.反馈表格：准备一份反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便于教师改进教学方法和内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进