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二年级混合运算教学反思

二年级混合运算教学反思（通用5篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写

教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下

面是小编帮大家整理的二年级混合运算教学反思（通用5篇），仅供

参考，希望能够帮助到大家。

二年级混合运算教学反思1

加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，

在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混

合运算的意义。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。

教学时，让学生用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并

联系过程列式计算。学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容

易。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运

算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填

好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，

并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。结合情景图例1，

先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎

样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写

比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法

类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节

课的效果不错。

教学中我注重引导学生联系生活实际，通过观察情境图理解加减

混合的含义和计算顺序。所以在例题和做一做的练习中注重让学生说

图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。值得欣慰的是，

学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正

确率也比较高。

在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查也

就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、

退位的计算。这样感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维

和思考能力。

在本节课中发现不足的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的

见解，因此学生的思维很活跃，但缺乏具体的操控办法，有时课堂显

得乱，只管自己说，不善于倾听别的同学发言，这样就给学习困难的

学生增加了难度。另外还有学生在计算的过程中进位和退位容易出现

错误，审题不是很清。需老师在以后的练习中注意这方面的指导，让

学生认真审题，发现错误及时纠正。

二年级混合运算教学反思2

小学数学二年级下数学的第五单元学习的混合运算是两级两步混

和运算，即乘加、减，除加、减的两步运算和带小括号的两步运算，

这部分内容也是以后学习四则混合运算的基础，因此是十分重要的知

识。我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业

情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：

（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同

学在横式后面加上了得数。

（2）同学知道了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，

没有算的`写在后面，导致出错。或者还是从左往右计算。

（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。

看错运算符号。

（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加

小括号时总是忘记加。

将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学

生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培

养。同时，在混合运算的教学中我打算抓住以下四点进行教学：

一、运用数学术语读题意和口述运算顺序。

在复习两步混合式题时，要求学生意读题意。如：6×4＋18读作：

6乘4的积再加18，和是多少。50－35÷5读作：50减去35除以5

的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，

乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错

数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题作了必要的渗透。

二、引导学生探索并掌握四则混合运算的解题步骤，提高计算的

正确率和速度。

（1）观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及

括号的位置。

（2）分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，是

否有简算部分，哪些运算可以同步进行。

（3）确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。

（4）计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算

性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能简