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独立思考的素质教育教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解技巧训练

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

学情分析

三、学情分析

小学五年级的学生在语文阅读理解方面已有一定的基础，掌握了一些基本的阅读技巧和方法。他们能够理解文章的大意，把握主要人物和事件，但深度理解和分析能力还有待提高。学生在阅读过程中往往注重表面的情节，忽视了文章的内涵和作者的意图。

针对这个学情，本节课将重点培养学生的深度阅读理解能力，引导他们从多个角度审视文章，挖掘文章的深层意义。通过小组讨论、思考练习等方式，激发学生的独立思考能力，使他们能够主动探索文章的内涵，提出自己的见解。

同时，学生的行为习惯和学习态度对课程的学习也有很大影响。部分学生可能存在阅读速度慢、注意力不集中等问题，这会导致他们在阅读理解上遇到困难。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的阅读习惯和良好的学习态度，通过设置合理的学习目标和激励机制，激发学生的学习兴趣和动力。

针对学生的不同层次，我将采用差异化教学策略，针对不同能力水平的学生提供相应的指导和支持。对于理解能力较强的学生，可以适当增加深度思考和拓展延伸的环节，鼓励他们提出自己的见解和观点。对于理解能力较弱的学生，则需要更多的引导和辅导，帮助他们建立阅读理解的信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，即培养学生的深度阅读理解能力和独立思考能力，我选择采用讲授、小组讨论和案例研究等教学方法。讲授法用于向学生传授阅读理解的基本理论和方法，为学生提供学习的框架和思路。小组讨论法能够激发学生的合作学习和独立思考能力，让他们在讨论中相互启发、取长补短。案例研究法能够让学生在具体的阅读材料中进行深入分析和思考，提高他们的阅读理解水平。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

a.小组合作阅读：将学生分成若干小组，每组选择一篇阅读材料进行深入阅读和理解。在阅读过程中，学生可以运用讲授法中提到的阅读技巧和方法，如关注文章的标题、开头和结尾，识别关键词等。

b.小组讨论：在学生完成阅读后，组织小组讨论，让每个小组分享自己的阅读理解和分析成果。学生可以通过讨论交流，相互借鉴和学习，提高自己的阅读理解能力。

c.案例分析：选取一些具有代表性的阅读材料，让学生进行案例分析。学生需要运用讲授法中提到的理论和方法，对案例进行深入剖析，提出自己的见解和观点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我计划使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示阅读理解的基本理论和方法，以及一些案例分析的示例。PPT可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

b.视频：选取一些与阅读理解相关的视频资源，如阅读技巧讲解、案例分析等，让学生在课堂上观看和学习。视频资源可以提供直观的学习材料，丰富学生的学习体验。

c.在线工具：利用在线讨论平台或合作工具，方便学生进行小组讨论和交流。在线工具可以帮助学生更好地组织思路、表达观点，并促进与合作伙伴的互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕阅读理解技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解阅读理解技巧的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解阅读理解技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出阅读理解技巧的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阅读理解技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体