高中地理教案气候变化与全球环境保护.docx

高中地理教案气候变化与全球环境保护

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中地理教案气候变化与全球环境保护

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于高中地理教科书《必修2》第五章“全球环境问题”，具体内容包括气候变化的成因、影响以及全球环境保护的措施。通过本节课的学习，学生将能够了解气候变化的基本概念，认识气候变化对人类活动的影响，以及掌握全球环境保护的方法和策略。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与气候变化和全球环境保护联系起来，形成更加系统的地理知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.提升学生的地理观察力，使其能够从地理角度观察和理解气候变化与全球环境保护问题。

2.培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识和方法分析气候变化的成因、影响以及解决途径。

3.强化学生的地理实践能力，使其能够在实际生活中关注和参与全球环境保护的行动。

4.培养学生的地理情感与价值观，使其认识到保护地球环境的重要性，增强环保意识，形成积极的人地关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。他们了解气候、天气等基本概念，并能够分析地理环境对人类活动的影响。此外，学生还掌握了地球上的自然资源和环境问题的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科整体兴趣较高，尤其是那些关注时事、热爱自然的学生。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，大部分学生偏好课堂讨论、小组合作等互动式学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习气候变化与全球环境保护的知识时，学生可能对复杂的气候变化成因和全球环境保护策略难以理解。此外，学生可能对气候变化对人类活动的影响、以及如何在实际生活中参与全球环境保护等方面存在疑问。在教学过程中，教师需要关注学生的困难，并通过生动的案例、图像资料等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《必修2》第五章“全球环境问题”的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集和整理气候变化相关的图片、图表和数据资料，以直观展示气候变化的成因、影响和全球环境保护的措施。

b.准备气候变化影响人类活动的案例，如极端气候事件对农业、水资源、生态系统等的影响，以帮助学生更好地理解气候变化对现实生活的影响。

c.寻找和筛选全球环境保护的成功案例，如国际协议、国家和地区在环境保护方面的政策和行动，以启发学生思考和探讨全球环境保护的策略和方法。

3.实验器材：

a.准备与气候变化相关的实验器材，如温度计、湿度计等，以让学生通过实验观察和了解气候变化的成因和影响。

b.准备与全球环境保护相关的实验器材，如净化水、检测空气质量等，以让学生通过实验了解环境保护的方法和效果。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以方便学生进行小组讨论和实验操作。

b.在教室中设置展示区，以便学生展示和分享他们的学习成果。

c.在教室内提供足够的参考资料和学习资源，以方便学生进行自主学习和探究学习。

5.其他资源：

a.利用互联网资源，如在线地图、气候变化相关的网站和论坛，以丰富教学内容和提供更多的学习资源。

b.邀请相关领域的专家或志愿者，如环保工作者、气候科学家等，来课堂进行讲座或分享，以增加学生的学习兴趣和专业性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供气候变化相关的预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕气候变化成因、影响和全球环境保护策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读相关资料，理解气候变化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气候变化与全球环境保护课题，为课