民族团结素质教育教学设计.docx

民族团结素质教育教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版四年级《道德与法治》第五单元“我们一家亲”中的“民族团结”内容。本节课通过介绍我国各民族的风俗习惯，使学生认识到我国是一个多民族的国家，各民族之间要相互尊重、团结友爱。教学目标是让学生了解民族团结的重要性，树立维护民族团结的意识，培养学生的民族自豪感和责任感。

为了实现这一目标，本节课采用情境教学法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中感受民族团结的力量。教学内容主要包括：了解我国各民族的风俗习惯，认识民族团结的重要性，以及如何维护民族团结。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，通过观看视频、分组讨论、分享故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计具有针对性的课堂活动，如绘制民族团结手抄报、编排民族团结情景剧等，使学生在实践中深化对民族团结的认识。

最后，通过总结本节课的内容，引导学生树立维护民族团结的意识，培养学生的民族自豪感和责任感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，主要包括：社会性、公民性、法治意识、道德品质和自我认知。通过学习，学生将具备以下能力：

1.社会性：培养学生对我国多民族国家的认识，增强民族认同感和归属感，培养学生尊重、理解、接纳不同民族文化的态度。

2.公民性：培养学生热爱祖国、维护国家统一和民族团结的公民意识，使学生了解自己在维护民族团结中的责任和义务。

3.法治意识：培养学生尊法学法守法用法的意识，让学生明白维护民族团结是法律规定的义务，增强学生的法治观念。

4.道德品质：培养学生关爱他人、团结协作、诚实守信等道德品质，使学生在日常生活中能够自觉维护民族团结。

5.自我认知：通过本节课的学习，使学生认识到自己在维护民族团结中的作用，激发学生自我提升、为民族团结作出贡献的动力。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已具备一定的道德与法治基础知识，对民族团结有初步的认识。但在深度和广度上，还需要进一步拓展和提升。通过对学生的学情分析，我发现学生在以下方面存在特点和差异：

1.知识层面：大部分学生对我国的多民族国家概念有所了解，知道我国有56个民族。他们曾学习过一些民族的风俗习惯，但对于各民族的特色和差异，了解不够全面。此外，学生对于民族团结的重要性，以及如何维护民族团结，还缺乏深入的认识。

2.能力层面：学生在观察、思考、表达等方面具有一定的能力。他们能够通过观看视频、听讲等方式获取信息，并能运用自己的语言进行简单的描述和表达。但在分析问题、解决问题的能力上，还有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的道德素质，他们善良、乐于助人，但在自我认知、社会责任感等方面，还有待加强。通过本节课的学习，希望能够提升学生的道德素质，培养他们的社会责任感。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，他们积极发言、乐于互动。但部分学生在小组合作中，存在依赖心理，习惯于依赖他人的意见，缺乏独立思考和解决问题的能力。针对这一问题，我在教学中将注重培养学生的自主学习能力，提高他们的独立思考能力。

5.学习兴趣：学生对民族团结题材的教学内容具有一定的兴趣，他们喜欢了解各民族的风俗习惯，但对于理论知识的学习，部分学生可能会感到枯燥乏味。因此，在教学过程中，我将注重采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受民族团结的力量。例如，设计各民族的风俗习惯主题班会，让学生亲身体验各民族的文化。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。例如，让学生分组探讨如何维护民族团结，并在班级分享讨论成果。

3.案例分析法：通过分析具体的民族团结案例，使学生深刻理解民族团结的重要性。例如，选取一些典型的民族团结事迹，让学生分析案例中的人物是如何维护民族团结的。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示各民族的风俗习惯、特色文化等，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。例如，播放各民族的音乐、舞蹈视频，让学生欣赏和了解各民族的文化。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，开展线上线下的教学活动，提高教学效果和效率。例如，创建班级微信群，方便学生随时提问和交流，及时了解学生的学习进度。

3.互动式教学：运用教学游戏、问答等形式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习积极性。例如，设计民族团结知识问答环节，让学生在游戏中学习民族团结知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平