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克服人际交往障碍的心理健康教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

克服人际交往障碍的心理健康教案

教材分析

本教案旨在帮助学生掌握克服人际交往障碍的方法，提升心理健康水平。教学内容以人教版《心理健康教育》八年级上册第四单元“人际交往”为基础，结合学生实际生活经验，引导学生认识人际交往的重要性，学会倾听、理解、尊重他人，培养良好的人际沟通能力。通过本节课的学习，学生将能够了解人际交往的基本技巧，克服交往中的心理障碍，建立和谐的人际关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的心理健康素养，培养良好的情绪管理和人际沟通能力。通过学习，学生将能够认识并克服人际交往中的心理障碍，学会倾听、理解、尊重他人，提高自己的人际交往能力，建立和谐的人际关系。同时，培养学生积极面对生活中困难和挑战的心态，增强心理韧性，提升心理健康水平。

学情分析

本节课针对的是八年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生开始更加关注自己的社交圈子，对人际交往有了更深刻的认识和体验。

从知识层面来看，学生在之前的课程中已经学习了关于人际关系的基础知识，对于如何与人相处、如何表达自己等方面有所了解。但他们在实际操作中往往会遇到各种问题，比如不知道如何倾听他人、如何理解他人、如何尊重他人等。因此，需要在教学中引导学生将理论知识运用到实际生活中，提升他们的人际沟通能力。

从能力层面来看，八年级的学生思维活跃，有较强的学习能力和探究能力。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过讨论、互动等方式来学习。因此，在教学过程中，可以采用更多的互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

从素质层面来看，学生在道德素质、心理素质、文化素质等方面都有较高的水平。他们有较强的正义感，对于不公正、不道德的行为有明确的判断。但在面对人际关系中的冲突和困难时，有些学生可能会表现出逃避、焦虑等心理素质问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状态，引导他们正确面对和处理人际关系中的问题。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂纪律松散，对于课堂内容不够重视。这会对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中加强管理，提高学生的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握人际交往的基本知识和技巧。

讨论法：引导学生针对案例进行分析讨论，培养他们的人际沟通能力。

案例研究法：分析实际案例，使学生更好地理解人际交往的重要性。

项目导向学习法：让学生通过完成项目，提高实际的人际交往能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实的人际交往场景，从而提高人际沟通能力。

(2)实验：设计一项关于人际交往的实验，让学生在实验过程中总结交往技巧。

(3)游戏：通过人际交往主题的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习交往技巧。

(4)小组讨论：针对案例进行分析讨论，培养学生的人际沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美、生动的PPT，帮助学生更好地理解课程内容。

(2)视频：播放与人际交往相关的视频，让学生更直观地了解交往技巧。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动，提高学生的参与度。

(4)案例库：收集丰富的人际交往案例，用于分析和讨论。

(5)项目资源：提供项目实施所需的各种资源，帮助学生完成项目。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解克服人际交往障碍的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习克服人际交往障碍的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确克服人际交往障碍教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习克服人际交往障碍的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入克服人际交往障碍学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与人际交往障碍相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为克服人际交往障碍新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解克服人际交往障碍的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨