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九年级下学期语文教学工作总结模板3篇

九年级下学期语文教学工作总结【篇1】

课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期精选

课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，

并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业

质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大

难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们

感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学

生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，

写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，

使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，

分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正

缺点;在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作文中

的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生

的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。

九年级下学期语文教学工作总结【篇2】

这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在

上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦

的强化训练，分别进行了一次摸底考和九次模拟考，从基础知识、语

言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩

固了所学知识。在中考中，。从所取得的成绩中可以看出扎实基本功，

有目的的进行艰苦的强化训练是取得成功的基础。当然，从成绩中也

看出，在普九背景下的教学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那

么令人满意。试作小结如下：

一、联系教材，研究课标。

教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考

试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《20xx年命题指导》中强调

“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合

学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平

相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学

科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程

标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交

际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与

能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试

题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，

关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发

展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。

如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，

还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的

范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中出现过，

联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。

二、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。

《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问

题和解决问题的功能，发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作

用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80%—90%。一份试题一

般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每

块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一知

识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，

是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分

析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战”

（《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出

师表》《曹刿论战》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章

的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以

及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、

人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”

块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最重

要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文

章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内

灵活运用各种文体，集中训练几次。

三、善于取舍，精选精练。

进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿

给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不

能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因