《两位数加两位数》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

两位数加两位数

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

核心素养目标：

①情境与问题：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

②知识与技能：掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

③思维与表达：学会用不同方法解决问题，提高思维的灵活性。

④交流与反思：能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

思政元素：培养在探究活动中获得成功的经验，激发养成认真计算的习惯。

2.学习重点难点：正确地进行两位数加法的口算，能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

3.教学准备：小棒、PPT课件。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：自主学习

1.口算：两位数加整十数或一位数。

（1）35＋3048＋3053＋40

（2）64＋579＋466＋8

2.在（）里填上适当的数。

24＝()＋()28＝()＋()

35＝()＋()46＝()＋()

教师活动：

教师巡视学生做题情况。

说一说每道题是怎么做的？

学生活动：

学生独立完成，错题进行改正。

活动意图：通过复习旧知，建立计算的数，感受感新旧知识的联系。

环节二：质疑探究

1.两位数加两位数不进位口算方法。

观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？

2.两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共需要多少个座位？

教师活动：

1.出示问题：一年级一共需要多少个座位？

2.提问：如何解决这个问题？

3.这个算是如何计算？

4.小组汇报交流，教师将各种不同的算法进行板书。

5、比较算式，发现规律。

师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

学生活动：

1.学生汇报。（一至六年级参观“植物园”的各班人数）。

2.求一共需要多少个座位就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。

3.先独立思考，然后在组内交流自己的算法，听听别人的算法。

4.对所有的算法进行小结。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39＋40＝79??79＋4＝83

B、30＋44＝74??74＋9＝83

C、30＋40＝70?

9＋4＝13????

70＋13＝83

活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。

环节三：实践应用

找规律填数。

本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。李叔叔原来有多少筐水果？

3.口算。

41＋33＝58＋11＝52＋38＝52＋18＝

26＋43＝52＋18＝26＋63＝37＋45＝

34＋47＝39＋46＝32＋24＝26＋39＝

4.里面填上合适的数。

教师活动：

1.解决巡视学生做题情况，对后进生点对点指导，只要认真审题，定能收获满满。

学生活动：

1、学生口答，集体纠正。

2、学生在题纸上独立练习。

3、请学生板演，交流，集体订正。

活动意图：学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

环节四：自我总结

教师活动：

课堂小结

本节课的重点内容是正确地进行两位数加法的口算，能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

学生活动：

通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：

活动意图：培养学生的计算能力能力以及语言表达能力。

5.作业设计

1、基础作业

完成练习册上的练习。

2、巩固作业

完成10道关于两位数加两位数的题目。

提升作业

说一说42＋56是怎么计算的？

板书设计

两位数加两位数

35＋34＝35＋34＝

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