北师版-三年级-上册-文具店-教案及反思.doc

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北师版,三年级,上册,文具店,教案及反思

——小数的初步认识

学习目标：

结合“文具店”的具体情境；借助元；角；分初步理解小数的意义；学会认、读、写简单小数.

能把几元几角几分的人名币的币值用以元为单位的小数表示；也能把以元为单位的小数改成几元几角几分的形式.

感受小数在日常生活中的广泛应用；体会数学与日常生活的密切联系.

每日一练

206×7180×569×3

新授课

师：笑笑和淘气去文具店买东西；可是他们不认识文具的标价；我们一起来帮帮他们好吗？

出示主题图

师：你能说说每一种文具的价格是几元几角几分吗？同桌之间说一说（2分钟）

师：把交流结果记录在学习单上一、1

分别指名汇报

师：你是怎么想的？

生1：点前面是3；所以是3元；点后面是1；所以是1角；1后面是5；所以是5分

生2：点前面是0；所以是0元；点后面是5；所以是5角；5后面是0；所以是0分

生3：点前面是1；所以是1元；点后面是0；所以是0角；0后面是6；所以是6分

生4：点前面是6；所以是6元；点后面是6；所以是6角；6后面是6；所以是6分

师：这3个6一样吗？为什么不一样？

生：第一个6表示6元；第2个6表示6角；第3个6表示6分

师：数字虽然相同；但是位置不同；所表示的意义也不同

（总结：点之前是几就是几元；点后第一位是几就是几角；点后第二位是几就是几分）

出示小数

师：文具店的标价和我们以前学过的数字一样吗？有什么不一样？

生：不一样；这个数有点

师：像这样都有一个点的数都是小数；小数中的点叫做小数点（板书：认识小数）

师：小数点把小数点分为两部分：整数部分和小数部分

师：这4个数都是小数；你能试着读出它们吗？（指名回答）

生：三点五

师：你是怎么读的？先读什么？再读什么？

生：先读整数部分；再读小数点；最后读小数部分

师：整数部分怎么读？小数部分怎么读？

生：整数部分按整数读；小数部分是几就是几

师：读给同桌听；并写在学习单上一、2

师：谁愿意读？读对了大家和他一起读一遍

师：我把这4个数写在黑板上；大家看我先写什么；后写什么（板书数字）

师：同学们看清我先写什么后写什么了吗？

生1：先写整数；再写小数点；最后写小数部分

生2：从左到右写

师：把这4个数记录在学习单上二

师：今天我们认识了新朋友——生：小数

师：完成学习单三

巡视找1~2个展示

师：笑笑和淘气在整理钱币；我们一起来帮他们

师：第一幅是几元几角几分呢？

生1：2元2角2分

师：2元2角2分用以元为单位的小数怎么表示呢？

生1：2.22元

师：你是如何写出来的？

生1：点前是元；点后第一位是角；第二位是分

师：完成学习单四

独立完成；指名汇报；集体订正

师：1角、1分是多少元呢？

练习：学习单五、六

出示小知识：你知道吗？

出示生活中的小数

师：你发现了什么？了解了什么？

师：你在生活中还在哪里见过什么样的小数？

师：这节课你有那些收获？

板书

认识小数

3.1536.09读作：三十六点零九

0.05

1.60

6.66

教学反思

课前导入可以用旧知引新知：1元=10角；1角=10分

问答式的课堂；教师说的有点多；孩子们发现的少；引导不够.

课堂把控不太好；孩子们做题速度相差太多.

板书有遗漏

以“元为单位的”小数改写成几元几角几分；这里应该强调以“元为单位的”小数.