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课前三分钟英语演讲初见成效

课前三分钟英语演讲初见成效

萌水中学

朱丽丽

我担任初三一、二两班的英语教学。这两班的成绩一直不是

很优秀，尤其是口语表达能力更为极差，针对我班学生的具体情况，按照我校创建“书香校园”要求。我在教学的中开展既能激发学生兴趣，又有意义的课堂教学活动形式——课前三分钟演讲，

我认为，它一定能有效提高学生的听说能力。

起初，我采用自愿报名的方式，结果参加的人数廖廖无几。我要求学生在演讲之前，先写出演讲稿，借此帮助学生进一步提高英语的写作能力。学生演讲完之后，我让学生再设计两三个问题，这样不仅能使学生的注意力集中，还能提高学生的听力能力。

其次教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可以是话题报告，也可以是看图说话。如教学初三英语Unit3Lesson10之前，教师设计一个话题报告，如：Howtomakeourschoolmorebeautiful,要求学生课前准备。由于此话题有一定的难度，因此教师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生，可以安排看图说话（同一课内容），教师可向学生展示三幅画：第一幅，重点体现过去脏乱的购物中心；第二幅，学生们在清扫购物中心；第三幅，重点体现清扫后的购物中心的状况。对于成绩滞后的学生可以降低难度，根据前一课的内容，简短地说一两句话，教师从学生的演讲中适时地导入新课。

经过几天的实施，学生孙雪艳又向我提出了宝贵的意见，她说，

经过几天的实施，学生孙雪艳又向我提出了宝贵的意见，她说，演讲完后提出的问题如果演讲之前写在黑板上的话，学生听得效果会更好，我又经过几天的试验，结果，我发现这种方法确实很好，百分之八十的同学都能够回答出问题。看来，学生的潜力是无穷的，就看老师怎么激发了，如果方法对头，真的会收到事半功倍的功效，我一定要坚持下去。

经过两个月的努力，我班参加演讲的人数由廖廖无几增加到

现在的百分之七十五，由原来的拿稿到现在的脱稿，由原来的磕磕拌拌到现在的语句流畅，由原来老师的提醒到现在的自觉演讲，学生的写作能力也大大的提高了，作为老师，我现在非常满意，我要把我的做法一直延续到初三毕业，让优生更优。