10第一部分专题5物质结构元素周期律（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版).docxVIP

10第一部分专题5物质结构元素周期律（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10第一部分专题5物质结构元素周期律（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)

教材分析

本节课选自2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)第一部分专题5物质结构元素周期律。本节内容是对物质结构元素周期律的深入探究，主要包括元素周期律的发现、周期表的构成及其应用。通过本节课的学习，学生应了解元素周期律的基本原理，掌握周期表的基本结构和特点，能运用周期律分析和解释一些化学现象。

本节课内容与学生已学的原子结构、化学键等知识密切相关，是对已有知识的深入和拓展。在教学过程中，应注意引导学生运用已有的知识体系来理解和掌握元素周期律，同时为学生提供充足的实践机会，使其能够灵活运用周期律解决实际问题。

教学对象为高三年级学生，他们已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验能力和问题解决能力。在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力、实验操作能力和问题解决能力，使其能够在高考中取得优异成绩。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：使学生掌握元素周期律的基本原理，了解周期表的构成和特点，能够运用周期律分析和解释化学现象。

2.过程与方法：通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的合作意识、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和热情，培养学生严谨的科学态度和积极的学习态度，使其能够认识到化学在生活和自然界中的重要作用。

学情分析

本节课的教学对象为高三年级学生，他们已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验能力和问题解决能力。在学习本节课之前，学生已经学习了原子结构、化学键等知识，这为他们对元素周期律的理解提供了基础。

学生在知识方面，对原子结构、化学键等概念有一定的理解，但深入理解元素周期律、掌握周期表的构成和应用还存在困难。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和问题解决能力，但还需要通过实践活动进一步提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和沟通能力，但在批判性思维、创新意识等方面还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，能够积极参与课堂讨论和实验操作。但部分学生对化学学科兴趣不高，学习积极性不足，对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不敢发表自己的观点，这也影响了课堂氛围的营造。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生对知识掌握的程度，教师应进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固已有知识，提高对新知识的理解和掌握。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性的实验和问题，激发学生的求知欲，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.针对学生的素质特点，教师应注重培养学生的批判性思维、创新意识等，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。

4.针对学生的行为习惯，教师应关注学生的兴趣培养，营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学学科网站、在线教育平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、教学音频、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、