11-2《与妻书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11-2《与妻书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文必修下册第11-2课《与妻书》。本篇文章是东晋时期文学家陶渊明写给妻子的一封书信，表达了作者对妻子的深厚感情及对家庭的责任感。文章语言质朴，情感真挚，具有很高的文学价值。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过陶渊明的其他作品，对陶渊明的文学风格和生平有一定的了解。此外，学生也学习过古代书信的基本格式和表达方式。通过对本篇文章的学习，学生可以进一步深入理解陶渊明的文学特点，提高对古代书信文学的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《与妻书》的文言文内容，掌握文中重点字词的含义。例如，课文中的“吾妻吾爱”、“室宇”、“饮啄”等词语，需要学生掌握其准确的含义。

（2）分析陶渊明在文中的情感表达，体会作者对妻子的深厚感情及对家庭的责任感。通过对文章的细致阅读，使学生感受作者真挚的情感。

（3）欣赏陶渊明散文的文学特色，提高古文鉴赏能力。例如，文章中的对偶、排比等修辞手法，需要学生能够识别并理解其作用。

2.教学难点

（1）文言文实词、虚词的理解。由于《与妻书》是文言文，学生对于其中的实词、虚词可能存在理解困难。例如，课文中的“吾妻吾爱”、“之”、“乎”等词语，需要教师重点解释，帮助学生理解。

（2）作者情感的把握。学生可能对作者在文中的情感表达理解不深，难以体会到作者对妻子的深厚感情及对家庭的责任感。教师需要通过讲解、引导，使学生更好地理解作者的情感。

（3）古文鉴赏能力的培养。学生可能对于如何鉴赏古文存在困惑。教师需要通过讲解、示范，引导学生掌握古文鉴赏的方法，提高学生的古文鉴赏能力。

（4）课文翻译。学生可能在翻译课文时存在困难，教师需要针对重点句子进行讲解，示范翻译方法，帮助学生准确理解课文内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《11-2与妻书》这一课的教材。教材中应包含课文原文、注释、译文以及相关的思考题目。

2.辅助材料：收集东晋时期的历史背景资料、陶渊明的生平介绍、其他代表作品等，以图片或文字的形式呈现，帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频资料，如介绍陶渊明的纪录片、古代书信的鉴赏视频等，以直观的方式增强学生的理解。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：将教室布置成适合分组讨论的环境，设置若干个讨论区，每个区域配备必要的桌椅和书写工具，以便学生进行小组讨论和课堂讨论。

6.网络资源：确保教室内的计算机可以访问互联网，以便在教学中查找必要的在线资源或为学生提供在线学习平台。

7.互动工具：准备教学互动所需的工具，如投票器、白板、投影仪等，以便进行课堂互动和信息展示。

8.评估工具：准备用于评估学生学习效果的工具，如问答卡片、小测验题目等，以便在课堂上进行即时反馈。

9.教学指导手册：教师需要准备一份详细的教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、时间分配、作业布置、评估标准等内容，以便于教学过程中的参考和记录。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《与妻书》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经为某个重要的人写过信或者卡片？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书信背后的情感表达。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本概念和它在古代文化中的重要性。书信是人们跨越时空交流思想、表达情感的重要工具。在古代，书信不仅是沟通的手段，更是一种文学形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一下陶渊明的《与妻书》。这篇课文展现了书信在表达深情和责任感的应用，以及它如何帮助我们理解和感受作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解作者的情感和表达方式。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的情感表达问题。

2.情感体验：为了加深理解，我们将进行一个模拟写信的活动。这个活动将让同学们亲身体验通过书信表达情感的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写信的作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“书信在现代通讯手段中的应用和价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成