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2024届高三论述文写作思维能力训练讲解教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对2024届高三年级，以“论述文写作思维能力训练”为主题。教材内容紧密围绕学生所学知识，旨在提高学生在论述文写作方面的思维能力和表达技巧。课程内容主要包括：论述文的定义与特点、写作思维的培养、论点论据的运用、文章结构的设计等。通过本节课的学习，使学生掌握论述文写作的基本思维方法，提升写作能力，为高考语文写作部分打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是论述文写作思维能力。通过教学，学生将提升如下核心素养：

1.思维品质：培养学生逻辑思维、批判思维和创造性思维，使其能够独立思考，有理有据地表达观点。

2.语文能力：提高学生论述文写作能力，使其能够熟练运用论点、论据，设计合理的文章结构。

3.文化素养：通过论述文写作的学习，使学生加深对社会主义核心价值观的理解，培养良好的文化素养。

4.审美情趣：引导学生感受优秀论述文的语言魅力，提升语文审美情趣，培养高雅的生活态度。

5.学习习惯：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯，提升学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）论述文的定义与特点：学生需要理解论述文是一种以论述为主要任务的文体，具有逻辑性、严谨性和说服力。

（2）写作思维的培养：学生要掌握从发现问题、分析问题到解决问题的思维过程，学会运用批判性思维和创造性思维进行写作。

（3）论点论据的运用：学生要学会如何提出明确的论点，筛选合适的论据，并运用恰当的论证方法来说明观点。

（4）文章结构的设计：学生要掌握论述文的开头、主体和结尾的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。

2.教学难点

（1）写作思维的培养：学生往往难以跳出传统思维模式，缺乏独立思考和创造性思维，需要在教学过程中逐步引导和培养。

（2）论点论据的运用：学生往往难以提出具有针对性和说服力的论点，以及筛选和运用恰当的论据，需要在教学过程中进行针对性训练。

（3）文章结构的设计：学生在文章结构设计上往往缺乏逻辑性，论述混乱，需要在教学过程中引导学生掌握基本结构，并进行反复练习。

（4）语言表达的准确性：学生在写作过程中往往存在语言表达不准确、用词不当等问题，需要在教学过程中注重词汇积累和语言表达训练。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论交流、写作训练等，帮助学生理解和掌握论述文写作的基本思维和方法。同时，通过课后练习和反馈，巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解论述文的定义、特点和写作思维方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师提供典型论述文案例，引导学生分析其写作思维和论证方法，培养学生独立思考和批判性思维。

（3）讨论法：教师组织学生就特定论题进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（4）写作训练法：教师布置写作任务，学生通过实践练习，提高论述文写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，例如作者、评论家等，进行论述文写作和评价活动，增强互动性。

（2）小组合作：学生分组完成论述文写作任务，通过小组内讨论和互相评价，提高写作能力。

（3）辩论赛：组织学生参加辩论赛，锻炼学生的逻辑思维和论述表达能力。

（4）写作工作坊：教师组织写作工作坊，学生通过讨论、分享和修改写作作品，提高写作技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示论述文写作的基本框架和要点，帮助学生直观理解。

（2）视频：教师播放优秀论述文写作示例视频，供学生分析和学习。

（3）在线工具：利用在线写作平台和评估工具，学生可以在线提交写作作品，并进行互相评价和反馈。

（4）参考书籍和文章：教师推荐相关书籍和文章，供学生课后阅读和拓展学习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《论述文写作思维能力训练》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点，却不知道如何组织语言的情况？”举个例子，当你和朋友讨论一部电影时，你是否能清楚地表达自己的喜好和理由？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索论述文写作思维的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解论述文写作的基本概念。论述文是通过对问题进行逻辑分析和论证，表达作者观点和立场的一种文体。论述文写作是培养我们思维能力和表达能力的重要途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例