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2024届高考任务驱动型作文之审题立意教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：2024届高考任务驱动型作文之审题立意

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够独立思考，形成自己的见解。

2.信息加工：培养学生从大量信息中筛选、提炼关键信息的能力，提高其对信息的处理和运用能力。

3.文字表达能力：培养学生清晰、准确、有力地表达自己的观点和思想，使其能够熟练运用语言进行沟通和表达。

4.创新意识：培养学生不拘泥于传统观念，敢于提出新观点、新思路的能力，提高其创新意识和创新能力。

5.文化素养：通过对作文主题的深入分析，引导学生关注社会热点，提高其文化素养和社会责任感。

重点难点及解决办法

1.重点：

-任务驱动型作文的审题方法

-如何在作文中进行立意构思

2.难点：

-理解任务驱动型作文的审题逻辑

-创新作文立意，形成独特见解

3.解决办法：

-通过案例分析，让学生直观理解审题方法

-引导学生进行头脑风暴，激发创新思维

-提供优秀范文，分析其立意构思，让学生模仿实践

-组织讨论小组，让学生相互交流、启发，共同突破立意难题

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、阐述任务驱动型作文的审题立意原则和方法。

-案例研究法：分析历年高考真题和优秀范文，让学生从中学习和领悟审题立意技巧。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，相互启发，共同进步。

-实践操作法：让学生通过实际操作，运用所学知识进行作文审题立意的练习。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过历年高考作文真题，引导学生关注任务驱动型作文的特点和审题立意的重要性。

-讲授环节：教师详细讲解任务驱动型作文的审题立意方法和技巧。

-案例分析环节：分析具体的高考真题和优秀范文，让学生理解并掌握审题立意的过程。

-小组讨论环节：学生分小组讨论，针对给定的作文题目进行审题立意的实践操作。

-汇报展示环节：各小组代表汇报本组的讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。

-总结环节：教师对本次课程进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课程内容、实例和要点，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放历年高考作文真题的视频解析，让学生直观地了解作文审题立意的过程。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和交流，提高课堂互动性。

-优秀范文：收集历年高考优秀作文，作为教学案例，供学生分析和学习。

-练习题库：提供一定量的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解任务驱动型作文的审题立意学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习任务驱动型作文的审题立意做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确任务驱动型作文的审题立意教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习任务驱动型作文的审题立意的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解任务驱动型作文的审题立意知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作文题目展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作文审题立意相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合作文审题立意内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习作文的心得和体会，增进师生之间