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《教师发展的自我设计与自我评价方式研究》课题报告

一、课题提出的社会背景与现状分析

教师社会角色的特殊性决定了其专业发展程度

将会有极为深刻的影响。因而，教师自身的发展态

度以及发展状况至关重要。然而，传统意义上根据

上级指定的目标来督促教师的发展在实际中并不能

产生多大实效，指令流于形式和口号的状况也是时

有发生的。在此背景之下来研究教师的自我设计和

自我评价，探讨如何实现教师的主动发展就具有重

要的现实意义了。本文将从分析教师自我设计与评

价的意义入手，介绍其内容并探寻其中可能存在的

几点问题。

当前，对于教师评价，各方的关注点还是在于

他者的观点，而对于教师的自我评价却甚少提起。

提到教师的发展，人们首先想到的还是“教师评

价”。尤其是他者评价，而忽视了教师的自我设计。

因为过于讲究教师与教师之间的横向比较，导致对

于单个教师自身的纵向比较往往会被忽略。一、自

我设计与自我评价的意义教师的自我设计与自我评

价是体现教师自我发展能力和效力的参考指标。首

先教师可以通过自我设计规划出自己的职涯发展脉

络，为自己的每一堂课的教学、每一学期的教学乃

至每一年的教学设定一个或几个可行的目标，进而

以此为标准去努力和完善。至于实际的做法取得的

成效如何，就需要通过第二步，也即自我评价加以

检验。当然，对于教师发展状况进行评价是离不开

他者的，因为学校、家长或者学生等等的评价是反

映教师发展效果的客观有力的评价者。不过，教师

自身的自我评价仍旧是不可或缺的一部分，因为只

有自己真正认识到的进步和不足才能真正被教师所

承认和吸纳，才能根据这一实际状况去采取相应的

反应对策。归纳而言，自我设计和自我评价对于教

师发展的意义大致有一下几点：

1、增强教师发展的主动性

在当前，教师被视为为数不多的几个“铁饭碗”

之一，尽管教师队伍中的大多数人都有自己的职业

理想和追求，但是还是有很多人就是抱着求安稳的

心态来从事这一行业的。他们的目标就是上完每一

节课，对于每节课的意义，每学年的规划以及自己

的职业都没有一个清晰的定位。上级的指令对于他

们而言也成了可有可无的，既然无追求，就无所谓

竞争，更无所谓发展。面对这样的状况，只有首先

端正了教师的自我认知，培养其职业素养和精神，

明确其职业理想，才能激发他们不断发展的积极性

和主动性。因此，进行自我设计和自我评价的过程

中，教师就能逐步了解教师这一职业的各种发展方

向，明白设计之重要性，在每一次得到自我评价中

不断进行自我反省。没有人能够对自己看见的自身

不足做到完全的无动于衷，久而久之，他们就会有

完善和发展自我的欲望。在不断的自我设计和评价

的循环往复之中，教师的发展也将成为必然之势。

2、提高教师的综合素质

随着时代的发展和社会的进步，人们对于教师

的职业要求和期待也越来越多。社会的发展要求教

师不仅仅是教书匠的角色。教师不断的自我提升，

既是对自己负责，也是对学生和学校负责，更是对

社会负责的一个重要表现。由此观之，教师进行自

我设计和自我评价，积极主动的进行自我发展，体

现出的是一个教师的社会责任感。此外，能否正视

自己现存的不足与缺陷，能否对自己进行恰如其分、

实事求是的评价和设计，这其中所反映的也是一个

人的诚信状况。值得指出的是，自我设计和评价除

了能体现和检验教师的社会责任感和诚信度之外，

在实际的设计和评价过程之中，教师的教学能力和

知识素养都会得到逐步提升。总而言之，自我设计

和自我评价能够有效的提高教师的综合素质。

3、校企齐努力，提高管理、教学效率。该校的

欧姆龙订单班得到学校和公司的重视和大力支持，

公司邀请日语教师赴欧姆龙公司参观考察或短期培

训，实地全面地了解公司；邀请学校订单班管理层

赴日本总公司和中国各地分公司参观考察，以便对

该班的管理更符合公司的理念和要求。另外，公司

定期选派优秀管理人员或员工到学校为学生做讲座

和交流，选派来的管理人员或员工有日本人有中国

人，不仅检验了学生的日语能力，而且大大拉近了

学校和公司的距离，也使学生有更强烈的归属感和

奋斗目标。

4、改变课堂教学，减轻学生学习压力，提高课

堂教学质量。进入订单班学习，并不意味着学生可

以学业无忧、就业无忧，相反，进入订单班学习后

因为受到公司和学校的双重监管，对学生提出了更

高的目标和要求。订单班学生在一年多的时间里，

不仅要学习好自己的专业课程，还要从零开始学习

日语，且达到公司的要求，这对